СОДЕРЖАНИЕ
СОДЕРЖАНИЕ 2
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава 1.Теоретические основы адаптации детей к условиям школьного обучения 5
1.1.Понятие «Адатпации» 5
1.2.Трудности адаптации к школе младших школьников 8
Глава 2.Особенности адаптации младших школьников после отдыха 24
2.1.Организация исследования процесса адаптации детей к школе 24
2.2.Характеристика процесса адаптации детей к обучению в школе 25
2.3. Рекомендации по организации психолого-педагогического сопровождения младших школьников 33
ЗАКЛЮЧНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЯ 42
Содержание
Выдержка из текста
Мышление не развивается у человека с первых дней его существование. мы имеем дело с длительным и серьезным процессом. Ощущение и восприятие, безусловно, дают человеку основы знаний об окружающей действительности, однако, такая информация вряд ли может мыслиться как достаточная. Чтобы человек мог нормально жить и трудиться. ему необходимо осуществлять деятельность на основе мыслительных процессов. Это связано с тем, что знание единичного показателя никогда не сможет стать причиной для целостной оценки происходящего.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что изучена психолого-педагогическая и методическая литература по проблеме исследования; уточнены содержание, формы и методы формирования творческих способностей младших школьников на уроках технологии.
Сейчас природная амуниция характеризуется немаловажными нарушениями естественной среды, обусловленными невежественным отношением населения земли к природе. Экологические трудности имеют все шансы изображать опасность повышения общественной непостоянности, потому стают очень актуальными для страны и сообщества в целом. В настоящее время есть настоящая опасность жизни и здоровью человека в связи с ухудшением состояния природной обстановки, увеличением числа экологических катастроф. Положение находящейся вокруг среды напрямую зависит от уровня природной культуры народонаселения, что является решающим причиной в гармонизации отношений сообщества и природы, в обеспечении подходящих критерий существования грядущих поколений. Неимение способа работы сообразно экологическому образованию и обучению в начальной школе обуславливает низкие итоги формирования природной культуры учащихся начальных классов. В этом содержится злободневность работы сообразно предоставленной теме.
Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.
Развитие творческих способностей будет неэффективным, если не начать работу в этом направлении как можно раньше.В настоящий момент формируется новое образовательное пространство. Этим обусловлена необходимость развития творческого потенциала у младших школьников.
Младший школьник как субъект учебно-воспитательного процесса обязательно вступает в межличностное общение с учителями, одноклассниками, другими людьми.Взаимодействие – процесс непосредственного или опосредованного взаимного влияния людей друг на друга, предполагающий их взаимную обусловленность общими задачами, интересами, совместной деятельностью и взаимно ориентированными реакциями.
Особенности внимания младшего школьника в зависимости от проявления тревожности
Теоретической базой исследования стал гуманистический подход к семье (В. Сатир, Э.С. Спиваковская). Важным для данного исследования является то, что семья рассматривается авторами как социальная среда, способствующая личностному росту и огромное значение придается внутрисемейному общению. В рамках данного подхода выделяются благополучные семьи, в которых люди открыты и уверены в себе, и неблагополучные, когда люди ощущают себя несчастными. Исходя из гуманистического подхода, происходящее в семье, априори оказывает влияние на личностное развитие членов семьи, в данном случае, на личностное развитие детей.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аболенцева Р.А. Программы организации учебного процесса с различными группами учащихся // Журнал Завуч. – 2004. – №8. –С. 67-76.
2. Андреева Д.А. О понятии адаптация. //Человек и общество: ЛГУ, 1973, с.87.
3. Андрущенко Т.Ю., Шашлова Г.М. Кризис развития ребенка семи лет: психодиагностическая и коррекционно-развивающая работа психолога: Уч. пос. для студентов вузов. – М.: Изд. центр «Академия», 2003.
4. Безруких М.М., Ефимова С.П., Князева М.Г. Как подготовить ребенка к школе. Серия: Поможем детям учиться — 2001.- С35.
5. Битянова М.Г. Адаптация ребенка в школе. М, 1998.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
7. Вильчинская Т. П. Психологические проблемы адаптации детей младшего школьного возраста. – URL: http://www.psi.lib.ru/detsad/sbor/pamd.htm
8. Волков Б.С, Волкова Н.В. Детская психология в вопросах и ответах. М., 2002.
9. Володина Н. В. Адаптация персонала. Российский опыт построения комплексной системы / Н. В. Володина. — Изд. ЭКСМО. 2008. – 127 с. С.56.
10. Гиппиус А. Магид С. Как помочь первокласснику адаптироваться к школе? – М – 2002.
11. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие. – СПб.: Речь, 2006. С. 688.
12. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе.- М.: Академический Проект, 2004.- 184 с.
13. Давыдов В.В. Младший школьный возраст как особый возраст в жизни ребенка. Основные периоды психического развития ребенка // Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб.пос. для студ. / Сост. И.В.Дубровина, А.М.Прихожан, В.В.Зацепин. – М., 2007.
14. Знаменская С. И. Адаптация первоклассника к школьному обучению. – URL: http://kidshealth.spb.ru/problems/firstclass/
15. Коломенский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии шестилетнего возраста // Психологическая наука школе. М.: Просвещение, 1988.
16. Кривец М. Е. Динамика развития внутренней позиции школьника у учащихся начальной школы: дипломная работа. М.: Институт психологии и педагогики, 2004.
17. Матюхина М.В., Спиридонова С.Б. Психологическая готовность ребенка к школе: Метод. разраб. – Волгоград: Перемена, 2006.
18. Налчаджян А.А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии).– Ереван: АН Арм. ССР, 1988.– 263 с. С.8.
19. Педагогический энциклопедический словарь /Гл. ред. Б. М. Бим-Бад; редкол.: М. М. Безруких, В. А. Болотов, Л. С. Глебова и др. – М. : Большая российская энциклопедия, 2003. – 528 с. С.267.
20. Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция. – М.: Генезис, 2003.
21. Попов Г. Н., Ширенкова Е. В., Серазетдинов О. З. Критерии здоровья: адаптация, социализация, индивидуализация // Вестн. Томского гос. пед. ун-та (Tomsk State Pedagogical University Bulletin). 2007. № 5 (68). С. 83–87.
22. Семенюк Л.М. Хрестоматия по возрастной психологии: учебное пособие для студентов/Под ред. Д.И. Фельдштейна. – М.: Институт практической психологии, 2004. — 304 с.
23. Смирнова Е.О. Детская психология. – М., 2003.
24. Талызина Н. Ф. Педагогическая психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2008. — 288 с.
25. Хрестоматия по возрастной психологии. Учеб.пос. – М.: Изд-во Моск.соц-психолог.института: Воронеж, 2003.
26. Шкуричева Н.А. Формирование межличностных отношений первоклассников как инновационная проблема //Инновационные и традиционные подходы в образовании школьников: Сб. Материалов научно-практической конференции молодых ученых.- М.: ИСМО РАО, 2006. –С. 165-172.
27. Как помочь ребенку адаптироваться после летних каникул// https://gimn-vetka.schools.by/pages/kak-pomoch-rebenku-adaptirovatsja-posle-letnih-kanikul
28. Первые дни ребёнка в школе. Советы психолога : Адаптация и дезадаптация / Готовимся к школе. – М. , 2010. – С. 139-144.
29. Бехтер Т. С., Жарикова Л. И. Группа кратковременного пребывания как форма адаптации ребенка к учебной деятельности / Предшкольная подготовка детей: содержание, формы, проблемы и пути их решения : сборник научных статей / под ред. Л. С. Колмогоровой. – Барнаул : АлтГПА, 2010. – С. 343-347.
30. Бугаева Н. Н. Комфорт младших школьников в образовательной деятельности // Начальная школа. – 2009. – № 2. – С. 25–28.
31. Артюхова И. А. В первом классе – без проблем. – М. : Чистые пруды, 2008. – 32 с.
32. Адаптация к школе. Диагностика, предупреждение и преодоление дезадаптации : Электронный ресурс. – Режим доступа: http://vashpsixolog.ru/
33. Ваш психолог. Адаптация ребенка к школе : Электронный ресурс. – Режим доступа : http://www.neboleem.net/stati-o-detjah/6756-adaptacija-rebenka-k-shkole.php
список литературы