Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ. 3
1. Адаптация как психолого-педагогический феномен………………………..5
2. Актуальные проблемы адаптации детей, поступивших в первый класс школы…………………………………………………………………………….10
3. Особенности адаптации 5-иклассников при переходе из начального в среднее звено…………………………………………………………………… 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………………..32
Список литературы 34
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования. На первых порах обучения в младшей школе непосредственный интерес проявляется к окружающему миру и тем самым определяет положительное отношение к учебе. Плохая адаптация 5-иклассников может носить более общий характер, и тогда она будет проявляться в пробелах в знаниях, а также недостатках в усвоении многих или сразу всех учебных дисциплин
Приход в первый класс – один из самый важных и сложных периодов в жизни ребёнка. Поступление в школу часто является причиной эмоционально-стрессовой ситуации, потому как ребёнок в связи со сменой обстановки вынужден изменить своё
Цель исследования — раскрыть психологические особенности адаптации детей к школе.- рассмотреть формы и содержание деятельности педагога на этапе адаптации учащихся первого класса к школе;
- провести экспериментальное исследование адаптации первоклассников к школе;
Гипотезой исследования является предположение о том, что процесс педагогической адаптации первоклассников к обучению в школе будет проходить успешно, если условия организации этого процесса будут отвечать следующим требованиям:
Одним из показателей адаптированности детей к школе выступает такой показатель, как успеваемость. Необходимо, с другой стороны, отметить, что все большее количество психологов говорят в своей работе об игровой деятельности. Ведь действительно, игра, являясь одной из ведущих в деятельности всего дошкольного периода детского развития, готовит его к принятию новой для него деятельности – учебной. Сама игра при этом в процессе учебной деятельности выступать может как средство или как форма для наилучшего усвоения нового материала. Из всего вышесказанного можно заключить, что игровая деятельность влияет на школьную адаптацию ребенка, то есть влияет на принятие первоклассником самой ситуации обучения.
Разработать методические рекомендации для педагогов и родителей по сопровождению детей с речевой патологией в период адаптации к школьному обучению.
В то же время именно в первом классе закладывается основа отношения ребенка к школе и обучению. Для того чтобы дети наиболее благополучно прошли этот этап своей жизни, их родителям необходимо знать и ежедневно учитывать особенности психического и физиологического состояния детей, возникающего с началом обучения в школе.
Теоретико-методологическую основу исследования составили: теоретические положения о развитии личности (Б.Г. Ананьев, И.Д. Бех, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, С. Костюк, А.Н. Леонтьев, С.Д. Максименко, С.Л. Рубинштейн); представление о закономерностях психического развития детей младшего школьного возраста (Л. И. Божович, А.К. Дусавицкий, Д.Б. Эльконин, Я.Л. Коломинский, С.Л. Коробко, А.И. Липкина, В.И. Слободчиков, Т.Б. Хомуленко, Г.А. Цукерман, А.С. Шукалова), исследования адаптации к школьному обучению (Н.Г. Лусканова, С.Д. Максименко, Н.Ю. Максимова, А.В. Проскура, А.А. Реан, Г.М. Чуткина); принцип единства сознания и деятельности (М.И. Боришевский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, А.В. Скрипченко).
Проблема детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики. Существует мнение, что взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот личный опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. В каждом обществе складывается определенная культура взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, возникают социальные стереотипы, определенные установки и взгляды на воспитание в семье, и цивилизованность общества определяется не только отношением к женщинам, но и отношением к детям.
6. Выделение, фиксация и исследование типов и видов основных лексических трансформаций, используемых переводчиками в переводах поэтических текстов Н.С.Гумилева в части сохранения их пространственно – временных сем.
Основной обязанностью руководителя являются создания условий, при которых подчиненные могут направить все свои таланты на достижение целей организации. При этом он должен стремиться к раскрытию и использованию на практике всех своих творческих способностей.
Особенности использования аудио- и видеосредств в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста
Список литературы
1. Артюхова И.А. В первом классе — без проблем. – М.: Чистые пруды, 2008. – 32с.
2. Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. — СПб., 2005.
3. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. — М., 2004.
4. Ермакова И.А. Адаптация первоклассников к школе /И.А. Ермакова //Школьные технологии.- 2008.-№ 6.-С.140-147.
5. Каменский С. А. Доска большая, а я маленький… [Текст]
/ С.А. Каменский // Первое сентября. Газета Изд. дома «Первое сентября». — 2010. — № 20. – С. 18 – 23.
6. Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. — СПб., 2004.
7. Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М., 2005.
8. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. Редактор-составитель Райгородский Д.Я. – Самара: Бахрах-М, 2011.
9. Руководство практического психолога / под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Знание, 2009. – 116 с.
10. Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. — СПб., 2003.
список литературы
