Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Понятие, сущность и виды аддикции 6
1.1 Подходы к определению понятий «аддикция» и «аддиктивное поведение» 6
1.2 Виды аддиктивной реализации, механизм развития и деструктивная сущность аддиктивного поведения 9
Глава
2. Профилактика аддиктивного поведения подростков 14
2.1 Психологические особенности подросткового возраста как фактор риска формирования аддиктивного поведения 14
2.2 Особенности профилактики аддиктивного поведения подростков 20
Заключение 29
Список литературы 31
Выдержка из текста
Актуальность темы. Человеческая жизнь находит свое проявление в поведении и деятельности. Сложные переплетения этих форм активности очень часто приводят к тому, что их трудно различить. Человеку присуще умственное поведение, но многие наши поступки впоследствии становятся привычками, то есть автоматическими действиями. Другими словами, привычка — это действие, выполнение которого становится потребностью.
Привычка с физиологической точки зрения, есть не что иное, как образование в мозговых структурах устойчивых нервных связей. Система таких связей служит основой более или менее сложных форм поведения. В комплекс нервных структур, обеспечивающих привычный образ действий, как правило, включаются и механизмы эмоционального реагирования. Они вызывают эмоционально положительное ощущение в период реализации привычки, и наоборот, порождают негативные переживания в обстоятельствах, мешающих ее осуществлению.
Учитывая важное свойство нервной системы легко формировать и закреплять привычки, даже в том случае, когда они являются ненужными или вредными (курение, употребление алкоголя и др.), возможно утверждать, что процесс умственного управления привычками есть, по сути, управление поведением. Поскольку даже вредные привычки, которые существенно негативно влияют на состояние здоровья, со временем начинают восприниматься как нормальное явление, как нечто необходимое и приятное.
В силу указанных выше природных свойств психики автоматически нарабатывать и закреплять стереотипы и формы поведения (привычки) деструктивные формы поведения становятся для человека стилем жизни, основными формами поведения, избавиться от которых очень сложно для отдельного индивида.
В недавнем советском прошлом превалировала позитивная тенденция. Но, как известно, запретный плод всегда сладок, и разрушение социалистического строя дало толчок противоположной тенденции — негативной. И молодежь, подростки, которые являются частью социума, отражают общую тенденцию к разрушению, отрицанию, отторжению. Проблемы девиантного поведения — это лишь частный случай, за которым стоят ценности, убеждения, и которые являются негативными по своей сути.
Подростки с присущими их возрасту чувственностью оказываются наиболее незащищенными и психологически беспомощными перед жизненными трудностями. Не имея достаточных навыков для их решения, не умея или не желая выбирать адаптивные способы снятия напряжения, они могут прибегать к аддиктивным средствам.
В связи с этим большое внимание практических психологов уделяется проблеме аддикции и аддиктивного поведения подростков, которое в качестве одной из форм деструктивного (разрушающего) поведения наносит вред не только молодому человеку, но и всему обществу.
Цель работы – изучить особенности аддитивного поведения у подростков и способы его профилактики.
Задачи работы:
- Рассмотреть теоретические подходы ученых к понятию и определению аддикции и аддиктивного поведения;
- Охарактеризовать виды и проявления аддиктивного поведения;
- Рассмотреть психологические особенности подросткового возраста как фактор риска формирования аддиктивного поведения;
- Определить особенности профилактики аддиктивного поведения.
Несмотря на то, что понятие аддикции и аддиктивного поведения сравнительно новые понятия в психологии, уже немало ученых рассматривало эту проблему.
Так, у истоков разработки этой проблематики были Ц.П. Короленко, А.С. Тимофеева, А.Ю. Акопов; большое внимание проблемам аддикции и в частности аддитивного поведения подростков уделяет С.Ф. Смагин.
Объектом данной работы являются подростки.
Предметом – аддиктивное поведение подростков и его профидактика.
Список использованной литературы
1. Бабаян Е.А., Гонопольский М.Х. Наркология. — М: Медицина, 1990. — 180с.
2. Бодров В.А. Информационный стресс. — М: ПЕР СЕ, 1998. — 360с.
3. Василюк Е. Психология переживания. — М, 1984. — 360c.
4. Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. — М: Политиздат, 1987. — 280с.
5. Зимбадо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. — СПб: Питер, 2000. — 278с.
6. Иванов М. Влияние ролевых компьютерных игр на формирование психологической зависимости человека от компьютера // Психология зависимости: Хрестоматия. — Минск: Харвест, 2004. — С.152-174.
7. Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — СПб: Питер, 2000. — 425с.
8. Короленко Ц.П. Аддиктивное поведение. Общая характеристика и закономерности развития // Обзор психиатрической и медицинской психологии. – 1991 — № 1. — С. 8-15.
9. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе. Деструктивные формы поведения в современном мире. — Новосибирск: Наука, 1990. — 192с.
10. Леонова Л., Бочкарева Н.Л. Вопросы профилактики аддиктивного поведения в подростковом возрасте // Психология зависимости: Хрестоматия. — Минск: Харвест, 2004. — С.449-548.
11. Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — М: Наука, 1977. — 246с.
12. Мунтян П. Вид компьютерной аддикции: зависимость от компьютерных игр // Психология зависимости. — Минск: Харвест, 2004. — С.143-151.
13. Поликарпов В., Залыгин Н. Обухов Я. Аддиктивное поведение молодежи: профилактика и психотерапия зависимостей. — М: Пропилен, 2004. — 215с.
14. Попов Ю.В., Бруг А.В. Аддиктивное суицидальное поведение подростков // Обозрение психиатрии и медицинской психологии. — 2005. — № 2. — С.3-6.
15. Селье Г. Стресс жизни. — Минск: Харвест, 1999. — 133 с.
16. Смагин С.Ф. Аддиктивное поведение //Нева. — 2006.- С.153-165.
17. Смагин С.Ф. Аддикция, аддиктивное поведение. — СПб: МИПУ, 2000.-189с.
