Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретико-методологические основы изучения агрессивности детей старшего школьного возраста в полных и неполных семьях
1.1 Агрессивность: причины и виды
1.2 Развитие ребенка в старшем дошкольном возрасте
1.3 Формирование агрессии в дошкольном возрасте
1.4 Семья как фактор формирования агрессии ребенка в дошкольном возрасте
Выводы по главе 1
Глава
2. Эмпирическое исследование агрессии у детей дошкольного возраста, воспитывающихся в полных и неполных семьях
1.1Этапы эмпирического исследования
2.2 Диагностический аппарат исследования
2.3 Характеристика эмпирической выборки и особенности проведения эмпирического исследования
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных
Выводы по главе 2
Глава
3. Рекомендации по коррекции агрессивного поведения ребенка в дошкольном возрасте
Выводы по главе 3
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ литературных источников; наблюдение; диагностические методики («Дом-дерево-человек», «Рисунок семьи»); математические методы; сравнительный анализ.
Для достижения поставленных задач были использованы следующие методы: анализ литературных источников; наблюдение; диагностические методики («Дом-дерево-человек», «Рисунок семьи»); математические методы; сравнительный анализ.
Посещение ребенком дошкольного учреждения далеко не всегда гарантирует мотивации общения и коммуникативных навыков. Другие дети, наоборот, начинают проявлять агрессивное поведение, что приводит к серьезным нарушениям во взаимоотношениях с окружающими.Цель данной работы – изучение особенностей конфликтного поведения детей старшего дошкольного возраста.
Один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства — психологическая готовность ребенка к школьному обучению. И.Ю. Кулашна выделяет два аспекта психологической готовности — личностную (мотивационную) и интеллектуальную готовность к школе. Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений.
Методологической основой настоящего исследования являются основные положения возрастной и педагогической психологии, представленные в работах отечественных и зарубежных психологов: Эльконина Д. Б., Рубенштейна С. Я., Выготского Л. С., Фрейда З., Эриксона Э., и др.
У определенной задачу категории детей графическая агрессия как целом устойчивая форма возможном поведения не только методика сохраняется, но и развивается, ребенка трансформируясь в устойчивое впервые качество личности. В методы итоге снижается потенциал продуктивный потенциал шпильрейн ребенка, сужаются именно возможности полноценной профилактика коммуникации, деформируется поведении его личностное исследуемой развитие.
Влияние типа семейного воспитания на уровень агрессивности детей с ЗПР (задержкой психического развития)
Сфера применения психологического консультирования просто огромна, поэтому в данной работе будут рассмотрены особенности психологического консультирования родителей детей старшего дошкольного возраста. Для многих родителей поведение старшего дошкольника остается загадкой, и они могут применять неподходящие методы воспитания, ругать за вполне нормальные для этого возраста особенности поведения детей, тем самым нарушая ход развития.
Список использованной литературы
1.«Человек и агрессия» (дискуссионный клуб) / Общественные науки и современность, 1993, № 2
2.Бойко И. Б. «Проявление агрессивности несовершеннолетних осужденных женского пола» / Вопросы психологии, 1993, № 4.
3.Бэрон Р., Ричардсон Д. «Агрессия» — Спб.: Питер, 2001 – 352 с.
4.Бюттер К. Жить с агрессивными детьми.– М.:Просвещение, 2004, 122 с.
5.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 159 с.
6.Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших дошкольников. – М., 2001, 377 с.
7.Гуггенбюль А. Зловещее очарование насилия. Профилактика детской агрессивности и жестокости и борьба с ними: Пер. с нем. СПб., 2000. 20 с.
8.Виннескотт Д.В. Разговоры с родителями. — М.: Владос, 2006. — 186 с.
9.Всеволодова Н.А. Ахметкужина И.В. Влияние стиля семейных отношений на личность подростка http://indigoufa.narod.ru/st 5.html
10.Краткий психологический словарь/ Ред.-сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. http://psydic.psychologylib.ru/
11.Креч Д., Крачфилд А., Ливсон Н. Нравственность, агрессия, справедливость. //Вопросы психологии. – 1992. — № 1-2. – С. 4-10.
12.Крылова О.Л. Новикова О.А. Агрессия у детей. //Справочник руководителя дошкольного учреждения, 14.11.2007
13.Лалаяц И. «Почему они агрессивны?» / Наука и жизнь, 1997, № 2.
14.Лоренц К. Агрессия (так называемое «зло»): Пер. с нем. -СПб.: Амфора, 2001, 349 с.
15.Николаева Я . Г . Воспитание ребенка в неполной семье .// Я. Г . Николаева .- М ., Владос , 2006.-159 с.
16.Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. — М, 2007, с. 90..
17.Рейгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. – Самара: Изд дом «БАХРАХ» — 2003 – 526 с.
18.Родители и дети. Электронный ресурс. http://www.all-about-child.com/parents.html
19.Сидоренко Е. Методы математической обработки в психологии. – Спб.: ООО «Речь», 2001 – 350 с.
20.Соколова Е.Г. Проективные методы исследования личности. — М.: «Московский университет», 2007. -176 с.
21.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности– Спб.: Питер, 2009 — 496 с.
22.Фурманов И.А. Детская агрессивность http://deti.by/advice/furmanov_advice/agression/
23.Целуйко В.М. Психология неблагополучной семьи . // В.М . Целуйко — М ., Владос , 2003.-272 с.
24.Целуйко Н. А . Родители и дети : психология взаимоотношений в семье . //Н . А . Целуйко . Мозырь ., 2006. – 132 с.
25.Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков – М: Академический проект, 2005 – 168 с.
26.Юницкий А.В. Психология детской потери.// Вестник МГУ. Серия
14. Психология. — 1991. — № 2.- С. 49-55.
список литературы
