Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогическая психология
Содержание
Введение 2
1 Теоретические подходы к изучению стилей семейного воспитания 5
1.1 Определения стиля семейного воспитания в психологии 5
1.2 Классификация стилей семейного воспитания 13
2 Особенности эмоционально-личностного развития ребенка в зависимости от стилей семейного воспитания 17
2.1 Формирование личности ребенка в семье 17
2.2 Особенности влияния стилей семейного воспитания на эмоционально-личностное развитие ребенка 19
Заключение 24
Список литературы 26
Содержание
Выдержка из текста
Одним из условий существования семьи являются взаимоотношения в семье: как рождаются и воспитываются дети, как ведется хозяйство, как удовлетворяются интересы всех ее членов. Взаимопонимание, уважение, поддержка, понимание определяют взаимоотношения.
Гипотеза исследования — предполагает, что процесс формирования детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста будет оптимальным, если налаживать эмоциональную связь у родителей и детей посредством создания условий для:
Теоретической основой исследования выступали теоретические положения социологов (А.В.Харчев, О.В.Черкасова и др.), психологов (А. Я. Варга, А.Б.Добрович, А.Е. Личко, В. А. Смехов, А.С. Спиваковская и др.), педагогов (Ю.П.Азаров, И.В.Гребенников, А.С.Макаренко, В.М.Минияров, Н.Ю.Синягина, О.Н.Урбанская, др.), позволяющие выявить проблемы современной семьи; психо-лого-педагогические модели родительско-детских отношений (Д.В.Винникот, Т.Гордон, Х.Джайнотт, К.Роджерс, В.Сатир, Б.Скиннер, З.Фрейд, А.Фромм, Э.Фромм и др.); психолого-педагогические аспекты влияния родительского отно-шения к ребенку на его психическое развитие (В.Н.Дружинин, А.С.Макаренко, А.С.Спиваковская, Э.Г.Эйдемиллер и др.).
Анализ проблем семейного воспитания позволяет определить оптимальные коррекционные методы и приемы изменения детско-родительских отношений.
Теоретической основой исследования выступали теоретические положения социологов (А.В.Харчев, О.В.Черкасова и др.), психологов (А. Я. Варга, А.Б.Добрович, А.Е. Личко, В. А. Смехов, А.С. Спиваковская и др.), педагогов (Ю.П.Азаров, И.В.Гребенников, А.С.Макаренко, В.М.Минияров, Н.Ю.Синягина, О.Н.Урбанская, др.), позволяющие выявить проблемы современной семьи; психо-лого-педагогические модели детско-родительских отношений (Д.В.Винникот, Т.Гордон, Х.Джайнотт, К.Роджерс, В.Сатир, Б.Скиннер, З.Фрейд, А.Фромм, Э.Фромм и др.); психолого-педагогические аспекты влияния родительского отно-шения к ребенку на его психическое развитие (В.Н.Дружинин, А.С.Макаренко, А.С.Спиваковская, Э.Г.Эйдемиллер и др.).
Анализ проблем семейного воспитания позволяет определить оптимальные коррекционные методы и приемы изменения детско-родительских отношений.
Воспитание ребенка в семье – сложный социально-педагогический процесс. Он включает влияние всей атмосферы и микроклимата семьи на становление и развитие ребенка. Возможность воспитательного воздействия на ребенка заложена в самой природе отношений родителей к детям, сущность которых заключается в разумной опеке, сознательной заботе старших о младших. Характер отношений ………..
Таким образом, из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали.
Большинство человеческих взглядов на жизнь, привычек и особенностей характера формируются под влиянием семьи. Роль семьи в формировании уникальной для каждого ребенка социальной ситуации развития — одной из существенных детерминант развития личности — общепризнанна. Семейное воспитание занимает главенствующее место в системе становления личности, от родителей детям передаются базовые знания о мире и системе ценностей.
Для реализации сформированности цели была выдвинута следующая гипотеза: Существует взаимосвязь между типом родительского отношения готовностью ребенка к школе. Изучить специфику детско-родительских отношений; Выяснить особенности влияния стиля воспитания на разные компоненты школьной готовности.
Исследование проводилось в МБДОУ д/с №
3. города Красногорска Московской области. Для проверки выдвинутой гипотезы была выбраны дети 6-7 лет в количестве 25 человек, из них
1. девочек и
1. мальчиков, а также их родители в количестве 25 человек.
На основе многолетних исследований этих знаменитых ученых, сегодня мы можем сделать выводы о том, что мимика и жесты являются важными эмоциональными сигналами, проявления эмоциональной сферы поддаются измерению и коррекции, эмоции имеют большое значение в процессе социализации ребенка.
Самооценка оказывает огромное влияние на общее развитие личности человека. В свою очередь развитие самооценки в старшем дошкольном возрасте во многом зависит от детско-родительских отношений.К теме детско-родительских отношений в последние годы обращаются многие авторы, например А.
Игровая коррекция эмоционально-личностного развития ребенка.Особенности эмоционального развития дошкольника………………
9 Результаты исследования влияния игры на эмоционально-личностное развитие ребенка…………………………………………………….
Список литературы
1. Адлер А. Воспитание и проблемные дети / Адлер // Родители и дети: хрестоматия / под ред. Д.Я. Райгородского. — Самара: Изд. Дом «БАХРАМ — М», 2003. — 106с.
2 Акулова Е.Ф. Влияние стилей семейного воспитания на становление социально значимых качеств личности // Проблемы дошкольного образования на современном этапе / М-во образования и науки Рос. Федерации, Тольяттинский гос. ун-т. — Тольятти: ТГУ, 2010. — Вып. 8, ч. 2. — 222с.
3 Алатовцева Н.А. Влияние детско-родительских отношений на формирование личности ребенка // Дошк. педагогика. — 2009. — № 4. — С. 58-59.
4 Бережницкая О.Н. Ценностное воспитание подростков в современных педагогических концепциях // Науч. обозрение. — 2008. — № 5 — С. 136-138
5 Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Роберт Бернс; [пер. с англ.].
- М.: Прогресс, 1986. — 420 с.
6 Варга А.Я. Введение в системную семейную психотерапию. — М.: «Когито-Центр», 2009. — 182 с.
7 Мухана В.С. Хвастиков А.А. Возрастная психология: Детство, отрочество, юность: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. Пед. вузов / — М.: Изд-во «Академия», 2000. — 624с.
8 .Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения. — М.; Л.: Учпедгиз, 1935. — 223с.
9 .Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком. Как? — М: ЧеРо: Творческий центр «Сфера», 2001. — 172 с.
10 ..Довгая Н.А. Влияние факторов семейной ситуации на эмоциональное развитие дошкольника // Психолог в дет. саду. — 2006. — № 4. — С. 66-76.
11 .Евтушенко И.В. Детская одаренность и родители // Дошк. воспитание. — 2009. — № 7. — С. 46-51.
12 .Жигалин С.С. Родительские позиции как система отношений родителя. Сборник статей по материалам Пятого конгресса молодых ученых и специалистов «Науки о человеке» ред. Л.М. Огородовой, Л.В. Капилевича. Томск: Сиб. ГМУ, 2004. — 413 с.
13 .Зарубанян Н.М. Уроки Макаренко актуальны и сегодня // Профессиональное образование. — 2009. — № 2. — С. 28-29
14 .Козловская Н.В. Исследование влияния детско-родительских отношений на уровень тревожности детей старшего дошкольного возраста // Психологические проблемы современной российской семьи. — М., 2005 г.
15 .Кушнерчук М. Влияние родительских сценариев на экономическое сознание / Социальная психология. — 2006. — № 5. — С. 40 — 44.
16 .Литвинова А.В. Влияние образов родителей на формирование субъективных позиций у старших дошкольников // Психолог в дет. саду. — 2004. — № 1. — С. 103-108.
17 Мертон Р. Социальная теория и социальная структура — К.: Абрис, 1996. — 108 с.
18 .Мид М. Культура и мир детства / пер. с англ. и коммент. Ю.А. Асеева; сост. — М.: Наука, 1988. — 429 с.
19 Насонова О.Б. Становление детской личности в семейных взаимоотношениях / Насонова О.Б. // Воспитателю о психологии и педагогики сексуального развития ребенка. — К., 1996. — С. 73-81.
20 Новичкова Н.Г. Анализ практики социально-педагогической деятельности общеобразовательной школы по профилактике девиантного поведения подростков и ее развитие в современных условиях // Сибирский пед. журнал. — 2009. — № 7. — С. 121-125
21 Обухова Л.Ф., Шаграева О.А. Семья и ребенок: психологический аспект детского развития / Учебное пособие. — М: Жизнь и мысль, 1999. — 166с.
22 Овчарова Р.Ф. Семейная академия: вопросы и ответы. — М.: Высшая школа, 1996 — 122с.
23 Реан А.А. Психология детства. Учебник — СПб.: «прайм-ЕВРО-ЗНАК», 2003. — 368с.
24 Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / К. Долджин, Е.И. Николаева. — СПб.: Питер, 2010. — 812 с.
25 Реан А.А. Подросток и семейное воспитание — М.: Прогресс, 1994. — 479 с.
26 Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации / Сергей Иванович Розум. — СПб.: Речь, 2006. — 365 с.
27 Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В., Александрова Н.В. Роль семьи в воспитании детей Семейная психотерапия. / — СПб.: Питер, 2000 г.
28 Спок Б. Ребенок и уход за ним / пер. с англ. — М.: Современный литератор, 2004. — 576 с.
29 Столин В.В., Соколова Е.Т., Варга А.Я. Психология развития ребёнка и взаимоотношений родителей и детей как теоретическая основа консультационной практики /Под ред.А. А. Бодалёва, В.В. Столина. — 1989. — № 3
30 Фромм Э. Бегство от свободы — М.: ЭСТ, 1990
31 Чекалина, А.А. О влиянии родительских установок на формирование гендерной идентичности ребенка // Мир психологии. — 2004. — № 2. — С. 106-112.
32 Черевач Г.Б. Влияние детско-родительских отношений на развитие ценностно-потребностной сферы личности дошкольника: автореф. дис.. канд. психол. наук — Томск, 2006. — 18 с.
список литературы
