Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Состояние проблемы изучения особенностей эмоционально-волевой сферы у дошкольников с общим недоразвитием речи
1.1. Современные научные представления об эмоционально-волевой сфере
1.2. Особенности эмоционально-волевой сферы у детей дошкольного возраста
1.3. Эмоционально-волевое развитие детей с общим недоразвитием речи.30 Обобщение анализа литературы
Глава 2. Исследование особенностей эмоционально-волевой сферы у детей с ОНР
2.1. Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2. Клинико-психолого-педагогическая характеристика обследованных детей
2.3. Теоретические основы и содержание методики констатирующего эксперимента
Глава 3. Особенности эмоционально — волевой сферы детей старшего дошкольного возраста с ОНР (по данным констатирующего исследования)
3.1. Особенности эмоционально — волевой ориентации на мир вещей или на мир людей
3.2. Особенности эмоционально-волевой ориентации на себя или на других людей
3.3. Степень готовности учитывать эмоциональное состояние другого человека, сопереживать, заботиться о нём
Выводы по результатам констатирующего эксперимента……………………………………………………………………..56
Глава 4. Формирование эмоционально-волевой сферы у дошкольников с общим недоразвитием речи
4.1. Направления и содержание работы по развитию эмоционально-волевой сферы дошкольников с ОНР. Организация формирующего эксперимента
4.2. Анализ результатов формирующего эксперимента
4.3. Методические рекомендации воспитателям по развитию эмоционально-волевой сферы дошкольников с ОНР
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
Особенности эмоционально-волевой сферы у дошкольников с общим недоразвитием речи.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Алябьева Е.А. Психогимнастика в детском саду. — М.: ТЦ Сфера, 2003.С,76.
2.Алмазов Б.Н., Психическая средовая дезадаптация несовершеннолетних. – Свердловск., 1986.
3.Анохин П. К.Узловые вопросы теории функциональной системы. — М.: Наука, ?1980. — 197 с.
4.Амбрамова А.Г., Тихоненко В.А., Берильсон Л.Л. Социально-психологическая дезадаптация личности и профилактика суицида// Вопросы психологии. — 1982, № 3
5.Аболин Л.М. Психические механизмы эмоциональной устойчивости человека. — Казань, 1987. – С.28-140.
6.Аргайл М. Радость // Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М.: ЧеРо, 2002, с. 416-427
7.Бабаева, Т.И. О социально-эмоциональном развитии дошкольников [Текст]/ Т.И. Бабаева// Дошкольное воспитание.- 2006.- №6. — С. 17.
8.Беляускайте Р.Ф. Рисуночные пробы как средство диагностики развития лисности ребенка //Диагностическая и коррекционная работашкольного психолога. М., 1987. С. 67-80.
9.Большаков В.Ю. Психотренинг. Социодинамика, игры, упражнения. — СПБ, 1994 г.
10.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,1968.
11.Вимонас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М.,1984.
12.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. – 3-е изд., испр. и доп. – М.,2000.
13.Вертонян Г.А., Петров Е.С. Эмоции и поведение. – Л., 1989. – с.7-19.
14.Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М., 1976. – с. 41-46.
15.Вилюнас В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций // Психология эмоций М. – 1989. — С. 14.
16.Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте // Собр. соч., т. 2. – М., 1982.
17.Высоков И.Е., Люсин Д.В. Внутренняя структура естественных категорий: типичность // Психологический журнал. 1998. Т.19. № 6. С. 103 – 111
18.Гозман Л.Я. Психология эмоциональных отношений. – М., 1987. – с. 257-263.
19.Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре // Дошкольное воспитание. – 1981. — № 10. – с. 61-64.
20.Гуткина, Н. И. Психологическая готовность к школе [Текст]/ Н.И. Гуткина. – М.: Академический проект, 2007. — с. 104.
21.Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной. – М., 1988.
22.Додонов В.И. В мире эмоций. – Киев, 1987.- с. 41-60.
23.Дети с девинантным поведением: психолого-педагогическая реабилитация и коррекция. М., — 1992 .
24.Диагностика школьной дезадаптации. М.: Социальное здоровье России. 1993.
25.Жутикова Н.В. Учителю о практике психологической помощи. — М.: просвещение, 1988.
26.Зырянова Н.А. Эмоции как объект лингвопсихологического исследования// Официальный сайт Самарской государственной академии культуры и искусств — http://www.acis.vis.ru/
27.Изард К. Эмоции человека. – М., 1980. С.13-25.
28.Ильин, Е.П. Эмоции и чувства [Текст]/ Е.П. Ильин.- СПб.:ВЛАДОС, 2001. — С. 92.
29.Котохова Н.Н., Справочник-словарь по психологии. — М.,1985.
30.Крылов Д.Н. Критические периоды в психофизическом развитии детей и подростков – М., 1985.
31.Ковалев В.В. Семиотека и диагностика психических заболеваний у детей и подростков. — М.,1985.
32.Кошелева, А.Д. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст]/А.Д.Кошелева. – М.: Просвещение, 1985.- 294 с.
33.Классификация эмоций. Энциклопедия практической психологии «Психологос» — http://psychologos.ru Крайг Г, Бокум Д. Психология развития. – СПб., 2004. – 250с.
34.Кули Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок. – М., 2000. – 315с.
35.Калишенко В. Роль оценки в формировании взаимоотношений ребенка со сверстниками // Дошкольное воспитание, № 7, 1990.
36.Калинина, Р.Р. Развитие и коррекция эмоциональной сферы дошкольников и младших школьников [Текст] /Р.Р. Калинина.- Ярославль: Гринго, 2007. — С. 12.
37.Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологические особенности игровой и трудовой деятельности дошкольников // Вопросы психологии, № 5, 1986.
38.Колоколов Г. Р. Курс лекций по судебной психиатрии –М:Экзамен – 2007- с 78 (254с)
39.Колоколов Г. Р. Энциклопедия клинической психиатрии-М.: Экзамен, 2007г
40.Кошелева, А.Д. Проблема эмоционального мироощущения ребенка [Текст]/ А.Д.Кошелева //Психолог в детском саду, 2000. -№ 2-3. — С. 45.
41.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характер у подростков. — Л.,1983.
42.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2-х томах.т.1 -М.: Педагогика, 2003 г, с 57-65
43.Лучшие психологические тесты. — Петразоводск.1992 г.
44.Лэндрет Г.Л. Игровая терапия: искусство общения. — М., 1998.С,22.
45.Локалова Н.П. Уроки психологического развития. — М., 2001.С,59.
46.Матвеева И.С. Психология эмоций. Теории эмоций/Практическая психология – М — 2006 г.
47.Морозова, Н.Г. Особенности поведения аномальных детей дошкольного возраста/Н.Г. Морозова. — М.: Просвещение, 1984.- 120 с.
48.Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 1975. – 244с.
49.Немов Р.С. Психология. Общие основы психологии. – Москва, Владос, ИМПЭ им. А.С. Грибоедова, 2002 г.
50.Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А. Репиной, Р.В. Стеркиной. – М., 1990.
51.Обухова, Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы [Текст]/Л.Ф. Обухова. – М.: Просвещение, 1995. — С. 201.
52.Программа «Развитие» // Дошкольное воспитание, № 2, 1994.
53.Прихожан А.М. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога // Научно методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик. – М., 1988. – 56с.
54.Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возростная динамика. – М., 2000.
55.Психология личности / Дж. Капрара, Д. Сервон. – СПб.: Питер, 2003
56.Психология. Словарь [Текст]/под ред. А.В. Петровского. -М.: Просвещение, 1998. — С. 191.
57.Первые итоги (из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социально-дезадаптированных детей и подростков) Под ред. Г.М. Иващенко. — М., 1997 .
58.Петрушин В.И. Музыкальная психотерапия: теория и практика. — М.: Владос, 1999.С,36.Платонов К. Занимательная психология. — М., 1986.с46-47.
59.Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М., 1986.
60.Рояк А.А. Эмоциональное благополучие ребенка, в группе детского сада // Дошкольное воспитание. – 1977. — № 2.
61.Рейковский Я. Исследования выражения эмоций // Психология мотивации и эмоций / под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, М.В.Фаликман. М.: ЧеРо, 2002, с.439-446.
62.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]/ С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер Ком. 1999. — С. 101.
63.Самоукина Н.В. Игры в школе и дома : психотехнические упражнения и коррекционные программы М.: Новая школа, 1993.
64.Социальная реабилитация дезадаптированных детей и подростков в специализированном учреждении: пособие для сотрудников специализированных учреждений социальной реабилитации несовершеннолетних (Г.М. Иващенко, Н.С. Контонистова, М.М. Пхоткин и др.) — М., 1996.
65.Степанов С. Непростой механизм / 1 сентября – 2004г — №47
66.Тестируем детей /Составитель Т.Г.Макеева. – Ростов н/Д: Феникс,2006.-348с.-/Психологический практикум.
67.Ткаченко Т.А. В первый класс — без дефектов речи. – С-Пб., 1999.
68.Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – С-Пб., 1997.
69.Ушакова О.С. Развитие речи дошкольников. – М: Институт Психотерапии, 2001 – 240с.
70.Урунтаева Г.А. Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии. М.:1996.
71.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.. 1996.
72.Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. Воспитание и обучение. – М: Гном-Пресс, 1999 – 80с.
73.Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специализированного детского сада. М., 1993. 4. I, II.
74.Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе / Принцип развития в психологии. – М., 1978.
75.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978.
76.Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д. Кошелевой. – М., 1985.
77.Хомская Е.Д., Батова Н.Я. Мозг и эмоции (нейропсихологическое исследование). М.: Изд-во МГУ, 1992. С. 6-67
78.Худин В.А. Диагностика детского развития, методы исследования. Киев 1992.
79.Юсупова Г.Х. Особенности личностного развития старших дошкольников с общим недоразвитием речи: Монография. – Уфа: БИРО, 2005.