Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ЛИЧНОСТНЫХ ЭМОЦИЙ И СИНДРОМА АУТИЗМА
1.1 Эмоция в структуре личности
1.2 Понятие синдрома и симптома аутизма
ГЛАВА
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ
2.1 Психолого-педагогическое изучение аутичных детей
2.2 Особенности нарушения эмоциональной сферы при детском аутизме
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Выдержка из текста
….Важным аспектом формирования личности учёные считают развитие эмоциональной сферы. Эмоции являются одной из высших психических функций, которые также как и все психические функции формируются и возникают под влиянием окружающей среды. Они играют существенную роль в жизни человека, сопровождают всякую его деятельность, проникают в каждый психический процесс. (Вилюнас В.К., 1978).
Дети с нарушениями этой сферы представляют полиморфную группу, которая характеризуется разными симптомами и психолого-педагогическими особенностями. Большие эмоциональные нарушения встречаются у детей с аутизмом; в некоторых случаях эмоциональные нарушения сочетаются с умственной отсталостью иногда даже с задержкой психического развития. Именно нарушения в эмоциональной сфере психического развития аутичного ребёнка является главным препятствием к формированию его полноценной личности.
Этим и объясняется актуальность выбранной темы исследования……………….
Список использованной литературы
1. Аршатская О.С. Психологическая помощь ребенку раннего возраста при формирующемся детском аутизме // Дефектология. – 2005. — № 2. – 350 с.
2. Башина В.М. Аутизм в детстве. – М.: Медицина, 1999.- 240 с.
3. Башина В.М. Ранний детский аутизм. Альманах «Исцеление». – М., 1993.-330 с.
4. Беттельхейм Б. Пустая крепость: детский аутизм и рождение Я. М., 2004.-320 с.
5. Богдашина О. Аутизм: определение и диагностика — Донецк, 1999.-150 с
6. Валлон А. Психическое развитие ребёнка, М. 1987г-205 с.
7. ВладимироваН. Не от мира сего? // Семья и школа. – 2003. — № 9. – 350 с.
8. ДодзинаО.Б. Психологические характеристики речевого развития детей с аутизмом //Дефектология. – 2004. — № 6. – 320 с.
9. Иовчук Н.М., Северный А.А., Морозова Н.Б. Детская социальная психиатрия для непсихиатров. СПб.: Питер, 2006. 360 с.
10. ИвановаН.Н. Как узнать аутизм? // Дефектология. – 2002. — № 2. – 150 с.
11. Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.-320 с.
12. Красноперова М.Г. Причины аутизма // «Психиатрия». – 2004. — № 1. – 320 с.
13. Лебединская К.С., Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. М., 1990. -150 с.
14. Манелис Н.Г. Ранний детский аутизм. Психологические и нейропсихологические механизмы //Школа здоровья. – 1999. — № 2. – 290 с.
15. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. Аутичный ребенок. Пути помощи. М.: Центр традиционного и современного образования "Теревинф", 1997 — 190 с.
16. Питерс Т. Аутизм: от теоретического понимания к педагогическому воздействию. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2002. — 290 с.
17. Солдатенкова Е.Н., Федоренко Н.Л., Хилько А.В. Развитие представлений о себе как механизм социализации детей с расстройствами аутистического спектра // Аутизм и нарушения развития. 2009. № 1. — 343 с.
18. Феррари П. Детский аутизм; пер. с фр. О. Власовой. — М.: РОО “Образование и здоровье”,2006.-127с.
19. Хилтунен Е. Дети Монтессори. М.: АСТ: Астрель, 2008. -197 с.
20. Щетинина А.М. Формирование эмоционально-перцептивных способностей у детей дошкольного возраста: монография. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2003.-235 с.
21. ЩипицинаЛ.М. Детский аутизм. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов высших исредних педагогических, психологических и медицинских учебных заведений. –СПб.: “Дидактика Плюс”, — 2001. – 368с.
