Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности эмоциональной сферы у детей с моторной алалией 5
1.1. Алалия. Причины и виды алалии 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей с моторной алалией 16
1.3. Особенности эмоциональной сферы у детей с моторной алалией 20
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей эмоциональной сферы у детей с моторной алалией 23
2.1 Организация и методы экспериментального исследования 23
2.2 Анализ результатов констатирующего исследования 32
Заключение 45
Литература 47
Выдержка из текста
Адекватные представления о состоянии эмоциональной сферы, ходе ее развития, а также о ее взаимовлиянии и взаимозависимости с речью позволяют лучше понять механизмы освоения языка ребенком. Они чрезвычайно важны и в практическом отношении, так как способствуют поиску психологических оснований практической работы с детьми.
Среди немногочисленных работ, посвященных исследованию особенностей эмоционально-волевой сферы и личностного развития при речевых нарушениях, можно назвать труды таких ученых, как В.М. Шкловский, В.И. Селиверстов, Л.А. Зайцева, О.С. Орлова, Л.Е. Гончарук, Г.А. Волкова, Е.В. Жулина, Е.Ю. Медведева, С.А. Клюжева и др.
Возникновение в последние годы научного и практического интереса к взаимосвязи эмоционального и речевого развития естественно ставит проблему изучения особенностей эмоциональной сферы детей с моторной алалией. Поэтому мы начали разрабатывать эту область с попытки выявления эмоциональных характеристик детей с мотоной алалии, которые, согласно нашей гипотезе, препятствуют их речевому и эмоционально-личностному развитию.
Таким образом, целью нашего исследования является изучение состояния эмоциональной сферы детей с моторной алаией.
В качестве задач исследования были выделены следующие:
рассмотрение причин и видов алалии
изучение психолого-педагогическую характеристику детей с моторной алалией
рассмотрение особенностей эмоциональной сферы у детей с моторной алалией
сформировать методический аппарат исследования, позволяющий изучить характеристики эмоциональной сферы детей с моторной алалией;
провести анализ характеристик эмоциональной сферы детей с моторной алалией детей с нормальным речевым развитием.
Теоретические основы исследования: работы отечественных психологов и дефектологов: культурно-исторической теории Л.С. Выготского, теории о соотношения психологического развития в норме и с нарушениями (Т.А. Власова, Ю.А. Кулагина, А.Р. Лурия, В.И. Лубовский, Л.И. Солнцева и др.), исследования эмоциональной сферы личности детей с ДЦП Э. Вагеноса, А.Г. Закаблук, В.В. Лебединского.
Работа состоит из двух глав, введения и заключения, в конце представлен список литературы.
Список использованной литературы
1. Братусь Б.С., Аномалии личности. 5-ое изд., М.: Просвещение, 2014.
2. Вакуленко Л.С., Логопсихология в таблицах и схемах. 4-ое изд. –Спб.: Питер, 2014.
3. Воробьева В.К., О принципах обеспечения мотивации в процессе обучения связной речи учащихся с моторной алалией //Актуальные проблемы логопедии. — Спб.: Питер, 2014.
4. Выготский Л.С., Мышление и речь. 5-ое изд., — Спб.: Питер, 2014.
5. Выготский Л.С., Собрание сочинений. 9-ое изд., — Спб.: Питер, 2014.
6. Гуровец Г.В., Использование ассоциативного эксперимента при обследовании детей с моторной алалией // Нарушения речи и голоса у детей. — М.: Просвещение, 2014.
7. Дети с задержкой психического развития / под ред. Т.А. Власовой, — М.: Просвещение, 2014.
8. Детская логопсихология. / Под ред. В. И. Селиверстова. -М.: Просвещение, 2014.
9. Елецкая О.В., Коррекция дизорфографии у учащихся 5-6 классов : метод. рекомендации и упражнения / Елецкая О. В., Горбачевская Н. Ю. М., 2003.
10. Завгородняя О.И., Развитие тонких движений пальцев у детей с нарушениями речи / Завгородняя О. И. // Дошкольная педагогика. 2013. № 9. С. 57-59.
11. Калягин В.А., Энциклопедия методов психологопедагогической диагностики лиц с нарушениями речи: пособие для студентов, педагогов, логопедов и психологов. – СПб.: Питер, 2014.
12. Коррекционная педагогика: основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии. / Под ред. Пузанов Б.П., -М.: Просвещение, 2014.
13. Лалаева Р.И., Особенности симультанного анализа и синтеза у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи// Дефектология. – 2014. №4.
14. Лебединский В.В., Нарушения психического развития в детском возрасте. — М.: Просвещение, 2013.
15. Левина Р.Е., Нарушение речи и письма у детей : избранные труды. 7-ое изд., -М.: МГУ, 2012.
16. Лисина М.И., Общение, личность и психика ребёнка. 7-ое изд., – М.: Воронеж, 2013.
17. Литвак А.Г., Психология слепых и слабовидящих. 4-ое изд., — Спб.: Питер, 2014.
18. Логопедия. / Под ред. Волковой Л.С.. 5-ое изд., — М.: Просвещение, 2013.
19. Методы обследования устной и письменной речи детей с речевой патологией. / М-во образования и науки РФ, Мурм. гос. гуманит. ун-т ; [авт.-сост. Вакуленко Л.С.]. Мурманск, 2011.
20. Рожкова Л.А., Особенности реактивности полушарий мозга при восприятии зрительной вербальной информации у детей с нарушениями речи и памяти// Дефектология. – 2013. №2.
21. Серебрякова О. В. Игровые методы диагностики и коррекции межличностных отношений дошкольников с нарушениями речи / Серебрякова О. В. // Психология обучения. 2014. № 8.
22. Терентьева В.И. Социально-психологические особенности детей с нарушениями речи 6-7 лет//Дефектология. – 2013. №4.
23. Флоренская Т.А., Опыт общения в семье и мир восприятия ребенка. 4-ое изд., – М.: Педагогика, 2014.
24. Фотекова Т.А., Состояние и динамика высших психических функций у школьников с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития//Дефектология. – 2013. №1.
25. Шохор-Троцкая М.К., Логопедическая работа при афазии на раннем этапе восстановления : метод. рекомендации / Шохор-Троцкая М. К. — М. : ИУИ, 2012.