Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ЛИЧНОСТИ……………………………………………………………………………………………….5
1.1. Понятие об эмоциях, их сущность и значимость для развития личности..5
1.2. Развитие эмоциональной сферы в процессе онтогенеза…………………..…..12
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ СТАРШИХ ПОДРОСТКОВ…………………………………………………………………………………………19
2.1. Отличительные характеристики эмоций подростков……………………………19
2.2.Причины и виды эмоциональных нарушений подростков………………………………………………………………………………………………..25
2.3. Проблема эмоциональной устойчивости в старшем подростковом возрасте…………………………………………………………………………………………………….37
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………45
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Подростковый возраст – один из самых трудных и проблемных периодов жизни человека. Во многом он является определяющим дальнейшее развитие личности и способностей индивида. Его течение сопровождается сложными и глубокими изменениями психики, физиологических механизмов организма, влияющих на развитие личности ребенка в целом.
Меняются интересы человека, его познавательные и умственные возможности становятся более выраженными. Эмоциональная сфера в этот период становится наиболее сензитивной к внешним воздействиям окружающих факторов и людей. Ребенок характеризуется повышенной возбудимостью, уровнем тревожности, сменой настроения.
Любые эмоциональные нарушения, которые появляются подростковом возрасте, могут иметь последствия в ближайшем или далеком будущем человека, отразится на его жизни. Они могут стать причиной девиатного и делинквентного поведения, причиной неуспеваемости в учебной деятельности, не успешности в работе.
Актуальность нашей работы заключается в том, что эмоциональная устойчивость и особенности ее проявления в подростковом возрасте играют ключевую роль в любой дальнейшей деятельности и активности человека.
Исследованиемэмоциональной сферы в изучаемом нами возрастом периоде занимались такие исследователи какК. Изард, В.К. Вилюнас, А.А. Реан, Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, С.Л. Рубинштейн и другие отечественные и зарубежные авторы. Однако, большое обилие материалане упрощает нашу работу по изучению материала, а наоборот — усложняет ее.
Цель нашей работы заключается в том, чтобы раскрыть основные особенности и характеристики эмоциональной устойчивости старших подростков
Для того, чтобы достичь поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аболин Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. – Казань, 1987. – 262 с.
2. Вилюнас, В.К. Психология эмоций. — СПб.: Питер, 2004. — 496с.
3. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии.-СПб., 1997. – 224с.
4. Додонов Б.И. Эмоция как ценность. – М., 2005. – 272 с.
5. Изард К.Е. Психология эмоций. / К.Е. Изард; — СПб.: Питер 2000. – 464 с.
6. Изотова, Е. И.. Эмоциональная сфера ребёнка.– М., 2004.- 288 с.
7. Ильин Е.П. Эмоции и чувства / Е. П. Ильин. – СПб., 2001 – 752 с.
8. Колодич Е.Н. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков. – Мн.: «Минск»,1999 – 321 с.
9. Крайг Г. Психология развития. –СПб.:Питер, 2001. – 940 с.
10. Кулагина И.Ю. Возрастная психология (Развитие ребенка от рождения до 17 лет). — М.: Изд-во УРАО, 1999. – 175 с.
11. Кэррол Е. Изард. Эмоции человека. – М.:Издательство Московского Университета, 1982.
12. Маклаков А.Г. Общая психология — СПб.: Питер, 2001. – 480 с.
13. Новикова, Е.В. Эмоциональная устойчивость школьника. – М., 1998. – 80 с.
14. Психология эмоций. Под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтер. — М.: Издательство МГУ, 1984. – 288 с.
15. Психология подростка. Под редакцией А. А.Реана. – М., 2003. – 480 с.
16. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. — СПб.: Питер, 2000. – 624 с.
17. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций.- M.,1979. – 290 с.
18. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999. – 720 с.