Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение ….………………………………………………………………….3
ГЛАВА
1. Теоретический аспект изучения эмоциональных состояний с нормальным и нарушенным развитием.
1.1 Эмоциональные состояния. Определение. Виды. Характеристика… 6
1.2 Исторический аспект изучения эмоциональных состояний………… 13
1.3 Особенности эмоциональных состояний у младших школьников с нормальным развитием…………………………………………………….18
1.4 Особенности эмоциональных состояний у младших школьников с умственной отсталостью …………………………………………………..21
ГЛАВА
2. Экспериментальное исследование эмоциональных состояний у младших школьников с умственной отсталостью.
2.1 Организация экспериментальной работы………………………..…… 22
2.2 Анализ полученных данных…………………………………………….29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………..… 35
Список литературы………………………………………………………….37
Приложение 1
Выдержка из текста
Введение
Человека с давнего времени интересует происхождение эмоциональных состояний. Поскольку, в эмоциональных состояниях раскрываются как типичные для человека особенности поведения, так и случайные, не характерные для него психические проявления. В типичных для человека эмоциональных состояниях выражаются индивидуально-типологические особенности личности[26].
Диагностика и изучение эмоциональных состояний умственно отсталых детей одна из наиболее актуальных тем специальной психологии. В современном обществе все больше и больше приобретает популярность инклюзивное или включенное образование, суть которого заключается в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья и жизнедеятельности (ОВЗЖ) в массовых школах. Обучение детей с ОВЗЖ имеет ряд особенностей в силу специфики их развития. Зная особенности эмоционального развития детей с особыми образовательными потребностями, родители и педагоги смогут оказать детям необходимую поддержку, способствовать их социализации.
Исследованием эмоциональных состояний занимаются достаточно давно, именно в связи с этим сформировалось несколько теоретических подходов к сущности эмоциональной сферы, но, следует отметить, что все теории эмоций опираются на биологическую основу. Доказано, что сложная деятельность корковых и подкорковых отделов мозга обеспечивает многоуровневость и многокомпонентность эмоциональных реакций[26].
Выявлено, что эмоции имеют положительную и отрицательную роль в жизнедеятельности человека. Так же выделяют функции эмоций: регулирующую, побуждения, дифференцирующая, синтезирующая, мобилизации и коммуникативную.
Исследованием психологии эмоций занимались такие ученые как К. Изард, Ч.Дарвин, Г.Ланге, У. Кеннон, П. Бард, П.К.Анохин и другие.
Анализ литературы показал, вопрос изучения эмоциональных состояний умственно отсталых младших школьников является малоизученным.
В основу нашего исследования легла гипотеза о том, что эмоциональные состояния младших школьников с умственной отсталостью имеют свои специфические особенности.
Цель: выявить особенности эмоциональных состояний у младших школьников с умственной отсталостью
Список использованной литературы
Список литературы.
1. Анохин, П.К. Биологическая теория эмоций // Вилюнас, В. Психология эмоций/ СПб.: Питер, 2004. – 496 с.
2. Аргайл, М. Радость. Физиологическая основа положительных эмоций // Психические состояния/ сост. и ред. Куликова Л.В.: СПб.: Питер, 2001. – 512 с.
3. Аристова, Л.И. Общая психология. Мотивация, эмоции, воля / Владивосток: ДВГУ, 2003. — 71 с.
4. Большой психологический словарь/ Сост. Мещеряков Б., Зинченко В., Олма-пресс. 2004.- 663 с.
5. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. — М.: Педагогика, 1990. – 207 с.
6. Варенова, Т.В. Коррекционная педагогика: учебно-методический комплекс для студентов специальности «Социальная работа». — Мн.: ГИУСТБГУ, 2007. — 112 с.
7. Вилюнас, В.К. Функции эмоций [Электронный ресурс]
// Психология личности, мотивации, эмоций.- режим доступа: http://www.psychology-online.net/articles/doc-311.html
8. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология / М.: Педагогическое общество России, 2003 — 512 с.
9. Жмуров, В.А. Большая энциклопедия по психиатрии/ 2-е изд., 2012 г.- 864 с.
10. Изард, К.Э. Психология эмоций / СПб: Питер, 2002. – 464 с.
11. Изотова, Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика / М.: Издательский центр Академия, 2004. — 288 с.
12. Ильин, Е.П. Эмоции и чувства / СПб.: Питер, 2001 — 752 с.
13. Исаев, Д.Н. Умственная отсталость у детей и подростков / М., Речь, 2007.- 392 с.
14. Кураев, Г.А.Психология человека/ Ростов-на-Дону, 2002. — 232 с.
15. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции/ М., 1972.- 40 с.
16. Маклаков, А.Г. Общая психология / СПб.: Питер, 2008 — 583 с.
17. Матюхина, М.В. Возрастная и педагогическая психология: Учеб. пособие для студентов /под ред. М. В. Гамезо и др., М.: Просвещение, 1984.— 256с.
18. Нагаев, В.В. Основы клинической психологии/ Учебное пособие для студентов вузов: Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2007.- 463 с.
19. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. Реана А.А., СПб.: Прайм-Еврознак, 2002 — 656 с.
20. Реан, А. А.. Психология и педагогика. — СПб.: Питер, 2002. — 432 с.
21. Рубинштейн, С.Я. Психология умственно отсталого школьника/ 3-е изд. – М., Просвещение, 1986.- 192 с.
22. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / СПб: Издательство «Питер», 2000. — 712 с.
23. Специальная психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений/ Под ред. В.И. Лубовского. М., 2005.- 464 с.
24. Хомская, Е.Д. Мозг и эмоции. Нейропсихологическое исследование / Москва: Московский университет, 1992. — с.180
25. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология / М.: Гардарики, 2005. – 349 с.
26. Эмоции и чувства [Электронный ресурс]
// Эмоциональная и волевая сфера личности. — режим доступа: http://kpip.kbsu.ru/ps/glava 9.html #emocii
27. Хризман, Т.П. Эмоции, речь и активность мозга ребенка / М.: Педагогика, 1991.- 232 с.
28. Якобсон, М.Я. Эмоциональная жизнь школьника / М., 1966.- 228 с.
29. Яковлева, Е.Л. Эмоциональные механизмы личностного и творческого развития // Вопросы психологии. — 1997. — № 4. — С. 20-27.
30. Яньшин, П. В. Исследование эмоционального состояния группы методом взаимного цветового оценивания // Вопросы психологии. — 2000. — № 3. — С. 128-138.
