Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 2
Глава
1. Теоретические основы организации эстетического воспитания детей дошкольного возраста 4
1.1. Сущностная характеристика понятий «эстетическое развитие» и «эстетическое воспитание» 4
1.2. Современные подходы к проблеме организации эстетического воспитания детей дошкольного возраста 13
1.3. Содержание, средства и методы эстетического воспитания дошкольников 17
Выводы по главе 1 28
Глава
2. Деятельность воспитателя по организации эстетического воспитания дошкольников 30
2.1. Определение уровня сформированности эстетических чувств детей дошкольного возраста 30
2.2. Программа развития эстетических представлений у детей младшего дошкольного возраста 34
Выводы по главе 2 39
Заключение 41
Список литературы 43
Приложения 47
Выдержка из текста
Первые шаги в бесконечном, сложном и загадочном мире ребенок делает в дошкольном возрасте. По словам Януша Корчака, он стремится создать в нем свой мир детства, добра и красоты, своеобразный микрокосм реального мира. Взрослый помогает ему найти, почувствовать и понять красоту поэзии, музыки, живописи, а через искусство глубже осознать все, что его окружает: природу, предметы, труд человека и его духовное достояние. Красота неразрывна с добротой, она облагораживает жизнь, вдохновляет человека на добрые дела. Введение ребенка в мир красоты и гармонии является важной задачей эстетического воспитания.
Красота неразрывно связана с душой человека, его трудом, поведением, речью, внешностью. Творческая душа человечества, в том числе и нашего народа, создала настоящие шедевры воспитания у ребенка чувство прекрасного: от маминой колыбельной песни до сложных видов искусства, которыми может овладеть человек в течение жизни, если их основа заложена в дошкольном детстве.
Актуальность темы работы обусловлена тем, что одной из примечательных черт современного этапа культурной революции в нашей стране является рост общественного интереса к практике и теории эстетического воспитания.
Современное образование невозможно без освоения культурного наследия нашей страны. Одной из самых мощных ветвей дерева национальной культуры является искусство. Оно занимает главенствующую роль в эстетическом, нравственном, творческом воспитании молодого поколения.
Сегодня перед всеми звеньями системы эстетического воспитания самой жизнью поставлена проблема: как и какими средствами, на основе каких специфических методов можно не только научить человека разбираться в искусстве, в основах художественной культуры, но и превратить его в тонкого ценителя красоты, способного правильно, глубоко эмоционально реагировать на нее, на любые ее проявления: в искусстве, в быту, в области эстетических отношений и т.д., руководствоваться чувством прекрасного в повседневной деятельности и осознанно творить мир красоты. Особенно остро этот вопрос стоит для младших дошкольников.
В настоящее время высокая социальная значимость темы заставляет по иному взглянуть на вопросы воспитания и обучения в детском саду, на актуальность и необходимость составления развивающих занятий по эстетическому воспитанию.
Объект: воспитательный процесс в ДОО
Предмет: особенности эстетического воспитания детей младшего дошкольного возраста;
Цель: исследовать особенности эстетического воспитания дошкольников второй младшей группы.
Задачи:
1. Рассмотреть сущностную характеристику понятий «эстетическое развитие» и «эстетическое воспитание»;
2. Изучить современные подходы к проблеме организации эстетического воспитания детей дошкольного возраста
3. Сформулировать содержание, средства и методы эстетического воспитания дошкольников
4. Опредить уровни сформированности эстетических чувств детей младшего дошкольного возраста
5. Обосновать программу развития эстетических представлений у детей младшего дошкольного возраста
Методами исследования были определены: теоретический анализ, синтез и анализ литературы, наблюдение, комплексная диагностика эстетического развития младших дошкольников.
База: ДОУ (указать)
Гипотеза: работа по воспитанию эстетических чувств детей будет эффективной при условии осуществления полного литературного обзора по теме и учета данных диагностического исследования.
Глава
1. Теоретические основы организации эстетического воспитания детей дошкольного возраста
1.1. Сущностная характеристика понятий «эстетическое развитие» и «эстетическое воспитание»
Философской основой теории эстетического воспитания является эстетика, которая своим предметом имеет исследование чувственной культуры человека.
Эстетика — наука об общих закономерностях художественного освоения действительности человеком, сущности и форме отражения действительности и преобразования жизни по законам красоты.
Составляющими этой науки являются: исследование сущности эстетического как проявления ценностного отношения человека к действительности (специфика, природа, творческий потенциал эстетического), а также оснований и результатов художественной деятельности человека (своеобразие, природа художественного таланта, самобытность искусства) [8, c. 7].
В своих поисках и открытиях человек опирается на такие понятия, как прекрасное — совершенное по форме и содержанию; безобразное — антипод прекрасного (уродливое, низменное, отвратительное) совершенное — идеальное, изящное, полное положительных качеств; гармония — совершенное сочетание всех элементов; мера — соотношение количественных и качественных признаков предмета; ценность — значимость, которой люди предоставляют вещам и явлениям и которая является основой отношения к ним. Все эти феномены тесно связаны с нравственностью, поскольку прекрасным, совершенным, гармоничным является то, что характеризует красоту человека, его труд и результаты этой работы, отношения других людей. Именно в этих своих проявлениях прекрасное составляет ценность для человека.
Предметная сфера эстетики как науки (природа эстетического, художественного таланта, художественного творчества личности) определяет цели, задачи, содержание эстетического воспитания личности, критерии оценки ее эстетического развития [14].
Будучи направленным на формирование личности, способной адекватно воспринимать прекрасное и безобразное, наделенного чувством меры в создании художественных ценностей, эстетическое воспитание предполагает развитие чувственной сферы личности, с которой тесно связан ее нравственный мир. Квинтэссенцией (сущностью) его является эстетическое развитие человека.
Эстетическое развитие личности — процесс становления и совершенствования эстетического сознания и эстетической деятельности личности.
Эстетическое развитие имеет целью формирование эстетической культуры личности — своеобразного сплава личностных качеств, обуславливающих критерии его оценки прекрасного и безобразного, проявление чувства меры в своем творчестве. Под влиянием общественных условий, воспитания, взаимодействия с прекрасным эстетическая культура личности постоянно меняется, в одних случаях обогащаясь, достигая высот, в других — обедняясь, примитивизируясь. В содержание эстетического воспитания включаются эстетическое восприятие, эстетические суждения, эстетические знания, эстетическая культура, эстетические идеалы, эстетические чувства, эстетические переживания, эстетическое наслаждение, эстетические вкусы, эстетическая деятельность. В комплексе эти категории раскрывают сущность эстетического воспитания, расширяют его палитру, составляют его структуру (рис. 1).
Список использованной литературы
1. Алиева Э.Ф., Радионова О.Р., Мамедова Ж.С. Стандарт дошкольного образования: детство ради детства // Научно-публицистическая газета Федерального института развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации «Горизонты современного образования». – 2013. – Декабрь. – № 12 (75).
– С. 2– 4
2. Бочкарева О.И. Система работы по художественно-эстетическому воспитанию. Младшая группа – М.: Корифей, 2011 – 96с
3. Бутенко Н. В. Художественно-эстетическая культура как базовый механизм развития личности// Педагогическое образование в России. 2014. № 7, с.138-143.
4. Васильева М.А, Веракса Н.Е., Комарова Т.С. Общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы»-М.,2013-304с.
5. Веркина Л. С. Нашему «Журавушке» –
2. лет! / Л. Веркина, С. Шокорова // Музык. рук. – 2011. – № 3. – С. 61– 64.
6. Ветлугина, Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду / Пособие для воспитателей детского сада. 2-е издание, переработанное. / В.А. Ветлугина. — М.: Просвещение, 2011. – 244 с.
7. Вечедов Д. М. Действо, дарящее эстетическое наслаждение и здоровье / Д. М. Вечедов // Специалист. – 2011. – № 2. – С. 26.
8. Гинтер С. М. К вопросу о сущности эстетического воспитания и формировании эстетического отношения к миру// Известия Алтайского государственногго университета – 2012. № 2-1.
9. Григорьева, Г.Г. Игра и обучение детей изобразительной деятельности Педагогические и психологические проблемы руководства игрой дошкольника. / Г.Г. Григорьева. – Издание-Плюс, М.: 2014. – 47 с.
10. Груздова И. В. Музыкально-эстетическая культура детей дошкольного возраста : сущность и пути формирования / И. Груздова. – Библиогр.: с. 88 (7 назв. ).
// Дошк. воспитание. – 2011. – № 2. – С. 79– 88.
11. Долгов К. М. О XVIII Международном эстетическом конгрессе / К. М. Долгов // Вопр. философии. – 2011. – № 3. – С. 172– 177.
12. Домогацкая И.Е. Методика диагностики эстетических способностей 3 – 5 лет. — М., 2004. — 16 с.
13. Евграфова Н.А., Шепилова Н.А. Диагностика развития ценности «красота» у детей старшего дошкольного возраста // Современные проблемы дошкольного образования. [Электронный ресурс].
Режим доступа: http://www.scienceforum.ru/2014/360/211
14. Карцева Г.А., Игнатова Е.Ю. К вопросу об эстетическом воспитании// Аналитика культурологии. 2014. № 30 [Электронный ресурс].
Режим доступа: www.analiculturolog.ru/journal/archive/item/1978-к-вonpocy-oб-эстетическом-воспитании.html
15. Кириллова Е. А. Вопросы современного эстетического воспитания ребенка посредством художественной творческой деятельности Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Выпуск
6. ноябрь – декабрь 2013, с.1-9.
16. Ковалевский А. Н. Художественно-эстетическое воспитание дошкольника как важный фактор развития духовности его личности. Витебск : ВГУ имени П. М. Машерова, 2015. – с. 112-116.
17. Кодачигова Ю. Детский сад будущего / Ю. Кодачигова, О. Артюхина // Дошк. воспитание. – 2011. – № 8. – С. 74– 75.
18. Кондрашева Ю. В., Прудских Э. В. Художественно-эстетическое воспитание детей дошкольного возраста [Текст]
// Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.).
— Челябинск: Два комсомольца, 2013. — С. 52-54.
19. Краткий словарь по эстетике. — М, 2014. — 468 с.
20. Крутоус В. П. Эстетика и время. Книга взаимоотражений -СПб: Алетейя, 2012 – 672с
21. Кудрявцев В.Т., Карабанова О.А., Марцинковская Т.Д., Алиева Э.Ф., Волосовец Т.В., О.Р. Радионова, Славин С.С., Мамедова Ж.С. Концепция развития дошкольного образован я в России (2013– 2020): методология, теория, технология. – М.: Федеральный институт развития образования, 2013. – 57 с.
22. Лихачев, Б.Г. Теория эстетического воспитания/ Б.Г. Лихачев. – Прогресс, М.: 2012. – 430 с.
23. Лишанкова Е. А. Эстетико-национальное воспитание детей средствами куклы / Е. А. Лишанкова, В. А. Катаев // Нач. шк. плюс до и после. – 2011. – № 4. – С. 50– 53.
24. Микляева Н. Художественно-эстетическое воспитание дошкольников – М.: Сфера, 2013 – 192с
25. Мосина Н. В. Эстетическое воспитание дошкольников [Текст]
/ Н. В. Мосина // Педагогическое мастерство: материалы междунар. науч. конф. (г. Москва, апрель 2012 г.).
- М.: Буки-Веди, 2012. — С. 119-125.
26. Ольховская К. В. Художественно – эстетическое воспитание через декоративно-прикладное искусство // Образовательные проекты «Совёнок» для дошкольников. – 2014. – № 15.- с. 44-48.
27. Педагогика и психология в России: вчера, сегодня, завтра. Сборник статей / под ред. А.В. Головинова, Д.С. Петрова. – Алейск, Барнаул: Изд-во «Сизиф» Д.С. Петрова, 2011. — Вып. 3 – 155 с.
28. Педагогика: традиции и инновации 2014 июнь. Материалы V Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, июнь 2014 г.).
– Челябинск: Два комсомольца, 2014. – 192 с.
29. Педагогика: традиции и инновации. 2013 декабрь. Материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.).
– Челябинск: Два комсомольца, 2013. – 232 с.
30. Салеев В. А., Кирпиченок Е. В. Основы эстетики. – М.: Вышэйшая школа, 2012. – 208 с.
31. Сидоренко Е. Объединим музыку, поэзию, изо и танец / Е. Сидоренко, О. Адамова // Дошк. воспитание. – 2011. – № 1. – С. 117– 118.
32. Симаева И. Н., Кошелева Е. С. Сущность эстетического воспитания ребенка с позиций современной психологии// Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2012. № 5 – с. 38-42
33. Слепнева Л.Я. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста и его задачи // Психология, социология и педагогика. 2013. № 2 – с. 12-18.
34. Соловьева Е. От простого к сложному / Е. Соловьева // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2011. – № 1. – С. 30– 31.
35. Сунагатова Л. В., Иванюк Е. П. Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста посредством художественной и ритмической гимнастик // Молодой ученый. — 2015. — № 11. — С. 608-610.
36. Эльконин Д.Б. Детская психология (развитие ребенка от рождения до семи лет).
– Ростов-на-Дону, Феникс, 2012 – 327с.
37. Якупова Э. Р. Воспитание творчеством / Э. Р. Якупова // Дет.творчество. – 2011. – № 2. – С. 25– 26.
