Пример готовой курсовой работы по предмету: Финансы
Оглавление
Введение. 1
Глава
1. Особенности финансов образовательных учреждений и организаций 2
1.1. Финансы образовательных учреждений 2
1.2. Особенности финансирования бюджетных учреждений образования. 4
Глава
2. Анализ финансово-хозяйственной деятельности бюджетного образовательного учреждения 10
2.1. Общая характеристика муниципального общеобразовательного 10
2.2. Анализ финансово-хозяйственной деятельности МОУ СОШ 25. 11
Глава
3. Мероприятия по повышению эффективности деятельности образовательного учреждения. 18
3.1. Обзор мероприятий по улучшению финансового состояния образовательного учреждения. 18
3.2. Расчет экономической эффективности внедрения разработанных мероприятий. 19
Заключение. 22
Список литературы. 23
Содержание
Выдержка из текста
Исследование проблем совершенствования финансово-хозяйственной деятельности бюджетных образовательных организаций в условиях рыночной экономики приобретает актуальное значение.Объектом исследования данной дипломной работы является бюджетное образовательное учреждение МОУ СОШ 25.- изучить порядок финансирования и организацию учетной политики в бюджетных образовательных учреждениях;
Поэтому, чтобы избежать проблемы финансирования деятельности образовательного учреждения, оно должно быть соответствующим, чтобы была возможность приобретения всех тех ресурсов, которые необходимы.- определить понятие образовательных учреждений и особенности учета их финансирования;
- рассмотреть особенности финансирования образовательных учреждений.
Типовые положения и устав образовательных учреждений и организаций(на примере Дошкольного Образовательного Учреждения)
Осознание экспертным научно-педагогическим сообществом потребно-сти в новых инструментах развития образовательного пространства России в XXI в. привело к разработке новых образовательных стандартов. За рамка-ми содержания стандартов остались вопросы, имеющие сугубо профессио-нальное, прикладное значение, в том числе для руководящих и педагогиче-ских кадров образовательных учреждений. В основополагающих докумен-тах, обеспечивающих реализацию ФГОС, подчеркивается, что темпы модер-низации подготовки и переподготовки педагогических кадров должны опе-режать темпы модернизации системы образования. В условиях нашего реги-она данное утверждение приобретает особую актуальность, поскольку ряд школ Нижнекамского района в 2011-2012 учебном году уже начали внедре-ние ФГОС в образовательный процесс.
Гипотеза исследования основана на предположении о том, что эффективность организации Управляющего совета в дошкольном образовательном учреждении будет успешной, если: разработана структурно-функциональная модель организации Управляющего совета, где научно обоснована интеграция всех направлений управленческой деятельности в дошкольном учреждении; созданы педагогические условия организации Управляющего совета, ориентированные на осуществление инновационной деятельности, способствующей оптимизации качества образования .( удалить) В соответствии с объектом, предметом и целью решались следующие задачи исследования: Сформировать структурно-функциональную модель организации Управляющего совета в дошкольном образовательном учреждении.
В процессе работы применялись такие общенаучные методы исследова-ния, как анализ, синтез, дедуктивный метод, методы горизонтального и вертикального анализа, системный подход, сравнение изучаемых показателей.
В этой связи проводятся различные конференции на региональном и федеральном уровнях, на которых обсуждаются вопросы правового и психолого-педагогического обеспечения работы детского сада и семьи и о практике реализации новой образовательной программ. Обсуждаются формы сотрудничества и механизмы взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей, общественностью, различными социальными институтами, которые позволят успешно решать важную задачу – воспитание здорового и всесторонне развитого ребенка. Так как вопросы совершенствования и модернизации дошкольного и общего образования должно решаться параллельно с восстановлением приоритетной роли семьи в вопросах воспитания детей.
Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической, методической литературы по проблеме исследова-ния; психолого-педагогический эксперимент, наблюдение, количествен-ный и качественный анализ результатов исследования.
Дошкольное образовательное учреждение и специализированные группы для детей с нарушениями речи являются первой ступенью непрерывного образования и входят в систему общественного дошкольного воспитания. Специальным детским садам и коррекционным группам детских садов общеразвивающего типа принадлежит ведущая роль в воспитании и развитии дошкольников при наличии у них речевого недоразвития и вторичных психологических отклонений в их преодолении и компенсации Т.А.Власова, Е.Ф.Рау, М.Ф.Фомичева, Г.В.Чиркина. Поскольку успех ранней коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста зависит во многом от уровня организации логопедической помощи в детском саду или в специализированной группе, поэтому встает проблема организации эффективного коррекционно-образовательного процесса в логопедической группе детского сада. Научными исследованиями в области дефектологии отмечено исключительно, важное значение, раннего распознавания дефекта и его ранней коррекции. В значительном ряде случаев специальное дошкольное обучение и воспитание корригирует нарушения в развитии и тем самым предупреждает затруднения детей при обучении в школе.
Цель исследования: теоретико – практическое изучение задач, условий, содержания работы в специальных дошкольных образовательных учреждениях и группах для детей с речевыми нарушениями.Объект исследования: коррекционная работа в дошкольных образовательных учреждениях и в специализированных группах для детей с нарушениями речи.Анализ теоретической и нормативно-правовой базы и организации дошкольных образовательных учреждений и групп для детей с нарушениями речи.
ГЛАВА 2. Организация опытно-экспериментальной работы по реализации модели управления взаимодействием дошкольного образовательного учреждения и семьи в рамках реализации ФГОС ДО…………………………………………………………………………
Список литературы
1 Бюджетный кодекс Российской Федерации (часть первая): [федер. закон № 116-ФЗ от
1. июля 1998 года]
// Свод кодексов и законов РФ. – СПб: ИД «Весь», 2004.
2 Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая): [федер. закон №
5. принят Гос. Думой
2. октября 1994 г.]
// Свод кодексов и законов РФ. – СПб: ИД «Весь», 2004.
3 Налоговый кодекс Российской Федерации (часть первая) [федер. закон № 146-ФЗ принят Гос. Думой
3. июля 1998 г.]
// Свод кодексов и законов РФ. – СПб: ИД «Весь», 2004.
4 Об образовании: [федеральный закон № 12 — ФЗ от 13.01.1996 г.]
// СЗ РФ. – 2004. — № 4. – Ст. 647.
5 О бухгалтерском учете: [ федеральный закон № 129 — ФЗ от
2. ноября 1996 г.]
// СЗ РФ. – 2004. — № 12. – Ст. 789.
6 О положении по бухгалтерскому учету. Бухгалтерская отчетность организации: [ приказ Министерства финансов Российской Федерации №
4. от 6 июля 1999 г.]
// СЗ РФ. – 2004. — № 7. – Ст. 763.
7 Вифлеемский, А.Б. Экономические и правовые изменения в сфере образования. Справочник руководителя образовательного учреждения / А.Б. Вифлеемский. 2005. – 462 с.
8 Садовничий, А.К. Образовательные учреждения и налоги. Бюджетные и некоммерческие организации / А.К. Садовничий. – М.: 2002. – 432 с.
9 Сауляк, О.П. Образовательные учреждения: особенности правового статуса, финансирования, предпринимательской деятельности и налогообложения. Бухгалтерский учет в бюджетных и некоммерческих организациях / О.П. Сауляк. — М.: 2004.- 224 с..
10 Смирнова, Л.А. Учетная политика для целей налогообложения. Главбух: учет в сфере образования / Л.А. Смирнова. – М.: 2004.-434 с..
11 Тихонова, Т.Г. Роль устава учреждений образования и культуры в определении характера отдельных видов деятельности, БиНО: Бюджетные учреждения / Т.Г. Тихонов. — М.: Бухгалтерский учет, 2004. – 346 с.
12 Проблемы нормативного финансирования. Образование в документах. — М.: Бухгалтерский учет, 2004. — 212 с.
список литературы
