Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Содержание
Введение 3
Глава
1. Научно-теоретические основы изучения фонематического анализа и синтеза у дошкольников со стертой дизартрией 5
1.1. Содержание понятия фонематического анализа и синтеза 5
1.2. Онтогенетические основы формирования фонематического анализа и синтеза 10
1.3. Особенности фонематического анализа и синтеза у дошкольников со стертой дизартрией 14
Выводы по первой главе 17
Глава
2. Содержание и организация исследования состояния фонематического анализа и синтеза у детей старшего дошкольного возраста с нормальным речевым развитием 18
2.1. Цель и задачи исследования 18
2.2. Методика исследования 18
2.3. Организация исследования 20
Глава
3. Состояние процесса фонематического анализа и синтеза у дошкольников со стертой дизартрией 22
3.1. Особенности и уровни сформированности фонематического анализа и синтеза у дошкольников нормальным речевым развитием 22
Выводы по исследованию 26
Заключение 27
Список литературы 29
Приложения 32
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому наше исследование предпринято с целью выявления особенности фонематического анализа и синтеза у дошкольников со стертой дизартрией.Объект исследования: процессы фонематического анализа и синтеза у дошкольников со стертой дизартрией.Предмет исследования: особенности фонематического анализа и синтеза у дошкольников со стертой дизартрией.
Гипотеза исследования: можно предположить, что у дошкольников со стёртой дизартрией имеют место как общие, так и специфические особенности проявлений нарушений фонематических анализа и синтеза. Диагностическое исследование способствует определению направлений и содержания дифференцированной коррекционной работы по развитию фонематических анализа и синтеза у дошкольников со стертой дизартрией.
Логопедическая работа по коррекции фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ОНР
Исследование фонематического анализа и синтеза у дошкольников с речевыми нарушениями
Сравнительная характеристика развития фонематического анализа и синтеза у дошкольников с ФФНР и ОНР
Целью работы является изучение в сравнительном плане особенностей фонематического анализа и синтеза у детей дошкольного возраста с нормальным речевым развитием и у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Список литературы
1. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия. – М.: Гуманитар, изд. Центр ВЛАДОС, 2009. – 287 с.
2. Винарская Е.Н. Дизартрия. – М.: ACT, 2005. – 141 с.
3. Волкова Л.С Логопедия: Учебник для студентов дефектол. ф-тов пед.вузов. 5-е изд. –М.: ВЛАДОС, 2009 – 704 с.
4. Волосовец, Т. В. Воспитание и развитие речи у детей с врожденными расщелинами губы и нёба./Т.В. Волосовец / Логопедия. Методическое наследие /Под ред. Л.С. Волковой: В 5 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — Кн. I: Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч. — Ч.
2. Ринолалия. Дизартрия. – С.93-103.
5. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: Союз, 2004. – 224 с
6. Гвоздев А.Н. Усвоение детьми звуковой стороны русского языка. – СПб.: Акцидент, 1995. – 64с.
7. Глухов В.П. Основы психолингвистики. – М.: Астрель, 2008. – 352 с.
8. Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофонией и методы коррекционного воздействия // Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. – М., 1981. – 130с.
9. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Эксмо, 2000. – 383с.
10. Журова Л.Е. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста / Л.Е. Журова, Д.Б. Эльконин. – М.: Просвещение – 1991. – 270 с.
11. Козловская Г.Ю. Психология лиц с нарушениями речи: учебно-методическое пособие. – Ставрополь, 2009. – 240с.
12. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).
– СПб.: СОЮЗ, 1999. – 160 с.
13. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском воз-расте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. – М.: Академия, 2003. – 144с.
14. Левина Р.Е. Нарушения речи и письма у детей: Избранные труды / Ред.- сост. Г.В. Чиркина, П.Б. Шошин. – М.: АКРТИ, 2005. – 359с.
15. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. Учебное пособие. – М.: Смысл, 2000. – 509 с.
16. Лопатина Л.В. Система дифференцированной коррекции фонетико-фонематических нарушений у дошкольников со стертой дизартрией: Автореф. дис. … д-ра пед наук. – СПб., 2005. – 463с.
17. Лопатина Л.В., Иванова О.В. Логопедическая работа по развитию восприятия устной речи дошкольниками с ЗПР. – СПб., 2007. – 180с.
18. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. – М.: Академия, 2006. – 384 с.
19. Маркова А.К. Психология усвоения языка как средства общения. – М.: Педагогика, 1974. – 240с.
20. Ольшанникова А.Е. Формирование обобщенного умственного дей-ствия звукоразличения // Доклады АПН РСФСР. – 1958. – № 3. – С. 59 – 62.
21. Орфинская В.К. Методика работы по подготовке к обучению грамоте детей анартриков и моторных алаликов / Ученые записки ЛГПИ им. А.И. Герцена. – Л., 1963. – Т. 256.
22. Смирнова И.А. Логопедическая диагностика, коррекция и профилактика нарушений речи у дошкольников с ДЦП. Алалия, дизартрия, ОНР. Учебно-методическое пособие для логопедов и дефектологов. – СПб.: 2007. – 320 с.
23. Соботович Е.Ф. Недостатки звукопроизношения у детей дошкольного возраста и методы их преодоления // Педагогические пути устранения речевых нарушений у детей. – Л., 1976. – 140с.
24. Филичева Т.Б. Дети с фонетико-фонематическим недоразвитием / Т.Б Филичива, Т.В. Туманова. – М., 2000. – 80 с.
25. Хватцев М.Е. Логопедия. В 2 книгах. Книга 1. – М.: Владос, 2009. – 272с.
26. Хомская Е. Д. Нейропсихология: 4-е издание. – СПб.: Питер, 2005. – 496 с:
27. Цветкова Л.С. Введение в нейропсихологию и восстановительное обучение. – М.: МПСИ, 2000. – 148 с.
28. Швачкин Н.X. Фонематическое развитие детской речи. – М., 1961. – 218с.
29. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – М.: Педагогика, 2007. – 384с.
30. Эльконин Д.Б. Формирование умственного действия звукового анализа слов у детей дошкольного возраста. // Доклады АПН РСФСР. – Вып. 1. 1957. – С.107-110.
список литературы
