Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
Введение
1. Научно-теоретические основы особенностей фонематического восприятия у школьников с умственной отсталостью
1.1. Развитие речи в онтогенезе
1.2. Особенности фонематического восприятия при умственной отсталости
1.3. Обзор методик обследования фонематического восприятия
2. Анализ методик Л.С. Волковой, Г.Г. Голубевой В.В. Коноваленко, В.С. Коноваленко
3. Особенности фонематического восприятия младших школьников с умственной отсталостью
3.1. Результаты обследования фонематического восприятия младшего школьника с умственной отсталостью
3.2. Конспект занятий
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: оценить влияние методики занятий мини-футболом на развитие координационных способностей, определяющих уровень развития физического качества «ловкость» у учащихся с умственной отсталостью.
С.Цель исследования: изучить особенности познавательного развития младших школьников с умственной отсталостьюОбъект исследования: познавательное развитие младших школьников с умственной отсталостью
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы по данной теме, метод сравнения и сопоставления, эксперимент, метод тестирования, метод математической обработки данных, метод логической группировки полученной информации.
Для умственной отсталости ребенка наиболее характерна равномерная недостаточность предпосылок интеллекта (память и внимание), также и его высших функций (способность к анализу, обобщениям, синтезу, способность абстрактному, оригинальному, творческому мышлению, а также к самостоятельным умозаключениям и суждениям)
Гипотеза исследования: комплексная целенаправленная систематическая работа по коррекции эмоционально-волевой сферы, снижению эмоционального напряжения, развитию произвольности познавательных процессов будет способствовать преодолению школьной дезадаптации у младших школьников с умственной отсталостью.
б) способов превращения воздействий среды в факты индивидуального сознания. И в том, и в другом случае восприятие рассматривается с точки зрения своего продукта как уже сложившееся образование, отражающее свойства независимо существующего объекта.
Список литературы
1.Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. Дубровиной И.В. и Лисиной М.И. – М.: Просвещение, 1982 . – 362 с.
2.Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. РГПУ им. А.И. Герцена. СПб., 1993. – 45с.
3.Выготский Л.С. Основы дефектологии. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 288с.
4.Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. – 1008с.
5.Готовимся к школе. – М.: Педагогика,1998. – 274с.
6.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: Просвещение, Владос, 1995. – 345с.
7.Задержка психического развития// Педагогический энциклопедический словарь. – М.: Проспект, 2003. – 800с.
8.Замский Х.С. Умственно-отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения с древнейших времен до середины ХХ века. — М.: Академия, 2008. – 215с.
9.Занков Л.В. Облик умственно отсталого школьника. – М.: Педагогика, 1999. – 214 с.
10.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. — М.: Гуманитарный центр, 2001. – 141с.
11.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование звукопроизношения у детей дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов. — М.: «Гном-Пресс», 2000. – 65с.
12.Коррекционно-воспитательная работа в специальных дошкольных учреждениях. / Под ред. Н.Г. Морозовой. – М., 1976. – 236с.
13.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1972. – 472с.
14.Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. – М.: АПН РСФСР, 1960. – 338с.
15.Львов М.Р. Основы теории речи. – М.: Академия, 2000. – 248с.
16.Немов Р.С. Психология образования. — М.: Просвещение – ВЛАДОС, 1995. – 496 с.
17.Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития (олигофренопедагогика) / Под ред. Б.П.Пузанова. – М.: «Academia», 2001. – 501с.
18.Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта. / Под ред. Л.П. Носковой.— М.: Педагогика, 1984. — 144с.
19.Певзнер М.С. Дети олигофрены. – М, 1958. – 379с.
20.Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталого школьника (Олигофренопсихология).
– М., 2002. – 306с.
21.Психокоррекционная и развивающая работа с детьми./Под ред. И.В.Дубровиной. — М. Просвещение, 2002. – 287с.
22.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1979. – 298с.
23.Стребелева Е.А. Наглядно-действенное мышление у умственно отсталых детей дошкольного возраста // Дефектология. – 1993. – № 1. – 77-82с.
24.Стребелева Е.А. Формирование мышления у умственно отсталых дошкольников // Дефектология. – 1994. — № 5. – 62-66с.
25.Ткаченко Т.А. Учим говорить правильно. Система коррекции ОНР у детей 6-ти лет. –– М: Гном и Д. – 2001. – 164с.
26.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа).
Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. – М.: Альфа, 1993 — 103 с.
список литературы
