Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава 1.Теоретичекие основы формирования изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха 6
1.1.Значимость изобразительной деятельности для всестороннего развития ребенка 6
1.2.Значение и задачи обучения изобразительной деятельности дошкольников с нарушениями слуха 12
Глава 2.Особенности деятельности дошкольного учреждения и родителей по формированию изобразительной деятельности дошкольников с нарушениями слуха 22
2.1.Программы и специфика организации работы по формированию изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха в дошкольных учреждениях 22
2.2.Деятельность родителей по формированию изобразительной деятельности дошкольников с нарушениями слуха 29
Заключение 34
Список литературы 36
Выдержка из текста
Введение
В процессе изобразительной деятельности создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и позитивных эмоций, постепенно переходящих в эстетические чувства и способствующих благоприятному эмоциональному фону для восприятия окружающей действительности.
Процесс совершенствования, как содержания, так и методов дошкольного образования детей, имеющих нарушения слуха весьма тесно связан с выявлением методических подходов к формированию разного рода видов детской деятельности, имеющих решающее значение для психического развития ребенка дошкольного возраста.
Изобразительная деятельность выступает в качестве первостепенного продуктивного вида детской дошкольной деятельности, где ребенок может отражать свои представления и впечатления об окружающем его мире, осуществлять их переработку в связи с накопленным дошкольником опытом и отношением его к изображаемому. В тех посвященных, которые посвящены детскому изобразительному творчеству, деятельность по рисованию принято рассматривать как специфическую форму усвоения социального опыта ребенком. Кроме этого, в специальной психологии и педагогике был выявлен развивающий потенциал, а также коррекционный эффект изобразительной деятельности в качестве средства познавательного, эмоционального, коммуникативного, а также речевого развития, активного обогащения социальных представлений детей с ограниченными возможностями здоровья.
В сурдопедагогических исследованиях были выявлены данные об особенностях предметной, а также игровой деятельности детей с нарушениями слуха (Л.А. Головчиц, Г.Л. Выгодская, В.В. Заболтина и др.).
Нарушение слуха весьма отрицательно оказывает влияние на формирование различных видов детской деятельности, а также обедняет возможности их применения в ходе психического развития дошкольников. По-особому осуществляется у таких детей и формирование изобразительной деятельности. Все выше сказанное делает рассмотрение темы «Особенности формирования изобразительной деятельности у дошкольников с нарушениями слуха».
Проблема данного исследования: научно доказано, что изобразительная деятельность призвана раскрывать индивидуальные графические и живописные возможности и способности каждого дошкольника. Однако в практической деятельности при работе с детьми с нарушениями слуха и недостаточностью внимания со стороны педагогов к данному виду деятельности относительно детей данной категории.
Целью данного исследования является выявление особенностей формирования изобразительной деятельности у дошкольников с нарушениями слуха, организации работы в данном наплавлении в дошкольном учреждении и в домашних условиях.
Объект исследования – изобразительная деятельность детей дошкольного возраста.
Предмет исследования – специфика формирования изобразительной деятельности дошкольников с нарушениями слуха.
Гипотеза исследования – формирование изобразительной деятельности у дошкольников с нарушениями слуха будет более успешным, если:
- педагогами и родителями будет осознано и учтено значимость изобразительной деятельности;
- в качестве основной цели изобразительной деятельности будет выступать всестороннее развитие дошкольника;
- методика обучения будет подобрана с учетом особенностей детей данной категории;
- организация работы по формированию изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха в дошкольных учреждениях будет организована с учетом уровня развития их изобразительной деятельности и возможностей;
- родители будут принимать активное участие в процессе формирования изобразительной деятельности дошкольников с нарушениями слуха.
Названная тема реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
- выявить особенности влияние изобразительной деятельности на всестороннее развитие ребенка;
- определить значение и задачи обучения дошкольников с нарушением слуха изобразительной деятельности;
- изучить особенности организации работы по формированию изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха в дошкольных учреждениях;
- описать деятельность родителей по формированию изобразительной деятельности дошкольников с нарушениями слуха.
Методы исследования – метод анализа литературы по данной теме, метод сравнения и сопоставления, метод группировки полученной информации.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из
3. источников. Основное содержание изложено на 39 страниц.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Аверьянова А.П. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст]: Планы занятий: практич. пособие / А.П. Аверьянова. – М.: Мозаика — Синтез, 2001. – 96 с.
2. Александрова Т. Н. «Чудесная клякса» [Текст]
/ Т.Н. Александрова. – М., 2008. – 244 с.
3. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью [Текст]
/ Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ, 2005. – 128 с.
4. Берне P.C. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки [Текст]
/ P.C. Берне, С.Х. Кауфман; пер. с англ. – М.: Смысл, 2006. – 142с.
5. Богдан Н.Н. Специальная психология / Н.Н. Богдан. – Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2003. – 220 с.
6. Богданова Т.Г. Сурдопсихология [Текст]
: учеб. пособие / Т.Г. Богданова. – М.: Академия, 2002. – 203 с.
7. Венгер А. А. Обучение глухих дошкольников изобразительной деятельности [Текст]
/ А.А. Венгер. – М., 1972. – 285 с.
8. Выгодская Г.Л. Обучение глухих дошкольников сюжетно-ролевым играм [Текст]
/ Г.Л. Выгодская. – М.: Просвещение, 1985. – 174 с.
9. Галанов А. С. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству [Текст]
/ А.С. Галанов, С.Н. Корнилова, С.Л. Куликова. – М: ТЦ «Сфера», 2009. – 80 с.
10. Глазунова А.А. Особенности изобразительной деятельности и проблема развития творческих способностей у дошкольников с нарушениями слуха [Электронный ресурс]
/ А.А. Глазунова. – Режим доступа: [email protected] – Загл. с экрана. – (дата просмотра 02.10. 2015)
11. Головчиц Л.А. Дошкольная сурдопедагогика: Воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха [Текст]
: учеб. пособие / Л.А. Головчиц. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2011. – 304 с.
12. Головчиц Л.A. Игра в жизни детей с нарушениями слуха/ Л.А. Головчиц [Текст]
// Дошкольное воспитание аномальных детей / под ред. Л.П. Носковой. – М.: Просвещение, 1993. – С. 43 – 46.
13. Головчиц Л.А. Коррекционно-педагогическая помощь дошкольникам с недостатками слуха с комплексными нарушениями в развитии [Текст]
/ Л.А. Головчиц //Дефектология. – 2006. – № 6. – С.42 – 48.
14. Грабенко Т.М. Эмоциональное развитие слабослышащих школьников: Диагностика и коррекция [Текст]
/ Т.М. Грабенко, И.А. Михаленкова. – М.: Речь, 2008. – 256 с.
15. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности [Текст]
/ Г.Г.Григорьева. – М.: Академия, 2013. – 342 с.
16. Грошенков И.А. Изобразительная деятельность во вспомогательной школе [Текст]
: учеб. пособие / И.А. Грошенков. – М.: Просвещение, 1982. – 168 с.
17. Доронова Т.Н. Развитие детей от 3 до 5 лет в изобразительной деятельности [Текст]
/ Т.Н. Доронова. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2012. – 132 с.
18. Дошкольное воспитание аномальных детей: кн. для учителя и воспитателя [Текст]
/ под ред. Л.П. Носковой. – М.: Просвещение, 1993. – 224 с.
19. Екжанова Е.А. Изобразительная деятельность в обучении и воспитании дошкольников с отклонениями в развитии [Текст]
/ Е.А. Екжанова // Дефектология. – 2003. – № 6. – С. 51-54.
20. Зыкова Т.С. Методика предметно-практического обучения в школе для глухих детей [Текст]
: учеб. пособие / Т.С. Зыкова, М.А. Зыкова. – М.: Академия, 2002. – 176 с.
21. Катаева А. А. Конструирование и изобразительная деятельность детей с нарушениями слуха [Текст]
/ А.А. Катаева // Дошкольное воспитание аномальных детей / под ред. Л. П. Носковой. – М., 1993. – С. 76 – 80.
22. Колдина Д.Н. Лепка с детьми 3 – 4 лет: конспекты занятий [Текст]
/ Д.Н. Колдина. – М. Мозаика-Синтез, 2014. – 122 с..
23. Колдина Д.Н. Лепка и рисование с детьми 4 — 5 лет: конспекты занятий [Текст]
/ Д.Н. Колдина. – М.: Мозаика-Синтез, 2015. – 108 с.
24. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст]
/ Т.С. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез 2014. – 122 с.
25. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду [Текст]
/ И.А. Лыкова. – М.: Карапуз-дидактика 2014. – 244 с.
26. Маслова Е.С. Изучение изобразительной деятельности дошкольников с нарушениями слуха [Текст]
/ Е.С. Маслова // Дефектология. – 2008. – № 6. – С.53– 60.
27. Маслова Е.С. Использование изобразительной деятельности как средства формирования социальных представлений дошкольников с нарушениями слуха [Текст]
/ Е.С. Маслова // Проблемы современного общества в исследованиях молодых ученых: сб. науч. тр. аспирантов. – М.: МОСУ, 2007. – № 9. – С. 56– 60.
28. Маслова Е.С. Рисование как средство обогащения социальных представлений дошкольников с нарушениями слуха [Текст]
/ Е.С. Маслова // Обучение и воспитание детей с нарушениями слуха на основе верботонального метода. Вып. 3 / под ред. Л.И. Руленковой – М.: ЦППРиК, 2007. – С. 52– 55.
29. Маслова Е. С. Формирование изобразительной деятельности детей старшего дошкольного возраста с нарушенным слухом [Текст]
: дис … канд. пед. наук / Е. С. Маслова Евгения. – М., 2010. – 177 с.
30. Никитина А. В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду [Текст]
/ А.В. Никитина. – М.: КАРО, 2010. – 112 с.
31. Носкова Л.П. Программа воспитания и обучения глухих детей дошкольного возраста [Текст]
/ Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко, Т.В. Пелымская и др. – М: Владос, 2001. – 188 с.
32. Программа воспитания и обучения в детском саду [Текст]
/ под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. — 208 с.
33. Разумова Г. В. Особенности изобразительной деятельности детей с различными нарушениями в развитии [Текст]
/ Г.В. Разумова // Коррекционная педагогика. – 2006. – № 1. – С. 36 — 43.
34. Pay M. Ю. Изобразительная деятельность учащихся с нарушениями слуха [Текст]
/ М.Ю. Рау. – М., 1989. – 212 c
35. Фадина Г.В. Специальная дошкольная педагогика [Текст]
: учеб.-метод. / Г. В. Фадина. – Балашов: Николаев, 2004. — 80 с.
36. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду [Текст]
/ Г.С. Швайко. – М.: ВЛАДОС, 2012. – 216 с.
