Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. Теоретический анализ проблемы формирования лексики у детей дошкольного возраста в норме и со стертой формой дизартрии
1.1. Развитие лексики у дошкольников в норме
1.2. Характеристика стертой дизартрии
1.3. Особенности лексики у дошкольников со стертой формой дизартрии
ГЛАВА
2. Научно – теоретическое обоснование исследования лексики у дошкольников со стертой дизартрией
2.1. Организация исследования
2.2. Методы исследования
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Особенности формирования лексики у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией
Проявления нарушений речевого развития при дизартрии детей дошкольного возраста в психологии и педагогике широко изучены многими авторами – Р. Эти выявленные особенности должны лежать в основе поиска научно-обоснованных путей, условий, средств для коррекции не только проявления патологии в виде нарушения речи, но интонационной стороны речи.Целью исследования является теоретическое обоснование и определение оптимальных путей коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений интонационной выразительности речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.
Анализ литера туры позволил выдвинуть следующую гипотезу исследования: при коррекции нарушений интонационной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией вероятно важно учитывать как типологические, так и индивидуальные особенности детей данной категории.
База исследования: ГБОУ ДОУ № 253. В исследовании участвовала одна группа детей, в которую вошли старшие дошкольники с псевдобульбарной дизартрией количестве 10 человек(5,5-6 лет), из них 4 мальчика и 6 девочек.
- положения А.В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития, согласно которому основной путь развития ребенка — это амплификация, т.е. обогащение жизни ребенка наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности. В отличие от акселерации (т.е. ускорения развития) амплификация предполагает полноценное и максимально наполненное проживание каждого возрастного этапа;
Однако остаются недостаточно изучены вопросы формирования лексики у детей с указанным речевым расстройством. Объект исследования: нарушения лексического строя и их пути коррекции у детей у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией. Предмет исследования: особенности коррекции нарушения лексики у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией.
Учитывая сложность диагностики стертой дизартрии, в процессе коррекционной работы логопедам следует принимать во внимание взаимосвязь между состоянием речи и моторной сферой ребенка. В последнем случае имеется в виду не только степень сформированности артикуляторной моторики, но и уровень развития тонкой дифференцированной моторики кистей и пальцев рук. Еще В.М. Бехтерев пришел к выводу о тесной связи движений руки и речи. Выводы В.М. Бехтерева подтвердили исследования М.М. Кольцовой, которые показали, что развитие движений руки способствует развитию речи.
Еще В.М. Бехтерев пришел к выводу о тесной связи движений руки и речи. Выводы В.М. Бехтерева подтвердили исследования М.М. Кольцовой, которые показали, что развитие движений руки способствует развитию речи. М.М. Кольцова пришла к заключению, что систематические упражнения по тренировке движений пальцев оказывают стимулирующее влияние на развитие речи и являются, по ее мнению, мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга. Кроме того, М.М. Кольцова указывает, что если развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.
Как раз с детского сада начинается формирование лексического словаря речи: дошкольник начинает играть роль активного коммуникатора со сверстниками, на первых занятиях, групповых играх, в ходе целенаправленной подготовке к школе и т. Дошкольное образование призвано способствовать формированию лексики, складыванию словаря, что позволит ребёнку понятно и доступно излагать свои мысли при общении со сверстниками и взрослыми, успешно осваивать школьную программу, понимать литературные произведения, разного рода передачи.Цель курсовой работы состоит в выявлении особенностей формирования лексики у детей дошкольного возраста с нормальным речевым развитием.
Список источников информации
1.Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей. – М.: АСТ, 2006. – 319 с.
2.Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. – М.: Международная педагогическая академия, 1994. – 216 с
3.Белова-Давид Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей// Нарушение речи у дошкольников. – М.: Просвещение, 1969
4.Жукова О.С., Балобанова В.П. Малыш учиться говорить. От рождения до 3 лет. – СПб.: Нева, 2005
5.Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. — 680 с.
6.Лопатина Л. В. Количественная характеристика нарушений звукопроизношения у дошкольников со стертой дизартрией // Сборник «Проблемы детской речи». Материалы межвузовской конференции / Отв. ред. С. Н. Цейтлин. – СПб., 1996
7.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта дошкольников со стертой дизартрией: Особенности механизмов, структуры нарушений речи и их коррекции у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. – СПб., 1996
8.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии).
– СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, «Союз», 2001. – 191 с.
9.Макарова Н.В. Речь ребенка от рождения до 5 лет. – СПб.: КАРО, 2004
10.Основы логопедии / Ред. М. Ф. Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова. – М.: Академия, 2002
11.Основы специальной психологии. /Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Академия, 2002
12.Серебрякова Н. В. Характер вербальных ассоциаций у дошкольников со стертой дизартрией, осложненной общим недоразвитием речи // Логопедия. – 2006. – № 2. – С. 10 — 20
13.Соботович Е. Ф., Чернопольская А. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики. — М., 1974
14.Ушакова Т. Н. Детская речь – ее истоки и первые шаги в развитии// Психологический журнал. – 1999. — № 3. — С. 59-70
15.Ушакова Т. Н. Принципы развития ранней детской речи // Дефектология. – 2004. — № 5. С. 7-14
список литературы
