Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА
1. ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ КАК ВАЖНЫЙ ЭЛЕМЕНТ ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА 5
1.1. Особенности нравственного воспитания личности дошкольника 5
1.2. Возрастные возможности формирования морально-этического поведения у дошкольников 14
1.3. Методы нравственного воспитания в дошкольной педагогике 21
ГЛАВА
2. РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ 27
2.1. Создание развивающих игровых ситуаций, побуждающих детей к нравственности 27
2.2. Содержание развивающих игр для нравственного воспитания дошкольника 29
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 36
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 38
Содержание
Выдержка из текста
На это ориентирует и государственная политика в области дошкольного образования, подчеркивая необходимость поиска путей нравственного воспитания и развития, мощных и эффективных воспитательных воздействий со стороны различных воспитательных учреждений, институтов социализации, субъектов воспитания, направленных на формирование гуманности, а также тех черт, которые соответствуют нормам общечеловеческой морали. Поскольку игровая деятельность является преимущественной в данном возрасте, то развивающие игры имеют несомненный потенциал в развитии нравственной культуры детей. Выделить особенности нравственного воспитании личности дошкольника
Физическая подготовка детей дошкольного возраста средствами подвижных игр
Предмет исследования: процесс использования дидактических игр, как средства развития сенсорного восприятия у детей младшего дошкольного возраста.В ходе работы над темой была выдвинута гипотеза исследования: мы полагали, что подбор комплекса дидактических игр оказывает значительно влияние на сенсорное восприятие младших дошкольников (цвет, форма, величина).
Проанализировать психолого-педагогическую литературу по проблеме развития сенсорного восприятия у детей младшего дошкольного возраста, средствами использования дидактических игр.
- положения А.В. Запорожца о самоценности дошкольного периода развития, согласно которому основной путь развития ребенка — это амплификация, т.е. обогащение жизни ребенка наиболее значимыми для дошкольника формами и способами деятельности. В отличие от акселерации (т.е. ускорения развития) амплификация предполагает полноценное и максимально наполненное проживание каждого возрастного этапа;
К.Д. Ушинский полагал логику природы наиболее доступной, наглядной и ценной для ребенка. Исследования, целевые прогулки, опыты и наблюдения за природными объектами способствуют выработке у детей любознательности, формированию эколого-целесообразного поведения, тонкого эстетического чувства, и всестороннего интереса к природе.
Все это делает игру важным средством развития мышления дошкольников.Объект исследования: особенности мышления детей старшего дошкольного возраста.Цель данной работы: теоретически обосновать влияние развивающих игр на мышление детей старшего дошкольного возраста и апробировать комплекс развивающих игр.
Это дает основание считать, что развитие этих движений занимает важное место в развития психически функций детей, подготовки их к школьному обучении.Предмет – развитие мелкой моторики детей старшего дошкольного возраста посредством пальчиковых игр.
Практически все работы отечественных психологов (Л. И. Божович, Л. С. Выготский, И. С. Кон, А. В. Мудрик, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Д .И. Фельдштейн, Д. Б. Эльконин) , посвященные изучению детей и подростков, связаны с выявлением конкретных закономерностей, определённых изменений на разных возрастных этапах, на раскрытие общих принципов развития.
Подчёркивая специфичность воздействия на ребёнка внутрисемейных отношений, особо Л. Б. Шнейдер выделяет родительскую любовь. “Человек должен быть зачат в любви, выношен и рождён в любви и всё своё детство провести в атмосфере любви и взаимного уважения людей” [13, с. 117]
Особенности формирования лексики у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией
Методы исследования. Для достижения поставленной цели и реализации вышеуказанных задач в работе предполагаются использование таких общенаучных методов исследования, как: наблюдение, измерение, сравнение, анализ, синтез, дедукция, индукция, аналогия и некоторые другие.
Список источников информации
1. Абрамян Л.А. :Игра дошкольника – М.: Просвещение, 1989.— 286 с.: ил.
2. Акинина Т.М., Степанова Г.В., Терентьева Н.П. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста. М.: Перспективы, 2012. 243 с.
3. Артюхова, И.С. Ценности и воспитание/ И.С. Артюхова// Педагогика, 2001- № 4.- С.78-80
4. Батяева Н.О подготовке детей к сюжетно-ролевым играм// Дошкольное воспитание. – 1983. — № 6.
5. Бех И. Д. Психологические основы нравственного развития личности: автореф. дисс. на соискание ученой степени доктора психол. наук: спец. 19.00.07 «Педагогическая и возрастная психология» / И. Д. Бех. – К., 1992. – 43с.
6. Богуславская З. М., Смирнова Е. О. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста. М. Просвещение 1991.
7. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры. – М., 1991.
8. Большой психологический словарь [сост. Мещеряков Б.Г. и др].
– М.: СПб: прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 672с.
9. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М., 1991.
10. Борытко, Н. М. Духовно-нравственное воспитание: этический подход [Текст]/ Н. М. Борытко// Известия ВГПУ — 2012 — С.19– 23
11. Буре Р. С. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: книга для воспитателя детского сада. – М. : Просвещение , 1989.
12. Буре Р. С. Формирование представлений о нормах морали у детей дошкольного возраста // Ребенок в детском саду. – 2000. —№ 5.
13. Буре Р. С. Формирование представлений о нормах морали у детей дошкольного возраста // Ребенок в детском саду. – 2006. — N 5. — С. 16-17.
14. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников / Под ред. А. М. Виноградовой. – М., 1989.
15. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников: 2-е изд.// Буре Р.С., Година Г.Н., Шатова А.Д. и др.; Под.ред. Виноградовой А.М, 2008г.
16. Гаврилова Т.П. О воспитание нравственных чувств. – М., 1984.
17. Григорьева А.А., Андреева Л.Д. Роль игры в нравственно-волевом воспитании детей старшего дошкольного возраста // Материалы VII Международной студенческой электронной научной конференции «Студенческий научный форум» URL: http://www.scienceforum.ru/2015/979/12402
18. Дармодехин С.В. Воспитательный компонент Федеральных государственных образовательных стандартов [Электронный ресурс].
– Режим доступа:http://www.niisv.ru/ newsection 2448
19. Дмитриева И. Г. Целостный подход к духовно-нравственному воспитанию дошкольника // Начальная школа плюс До и После. – 2005. — № 7. – С. 50-54.
20. Коломанский Я. Л., Панько Е. А. М. Просвещение, 1988
21. Лопатина А., Скребцова М. Нравственное воспитание дошкольников. Конспекты занятий, сказки, стихи, игры и задания / А. Лопатина, М. Скребцова. — 2-е изд. — М.: Амрита, 2011. — 112с.
22. Мир детства. Дошкольник / Под ред. А.В. Запорожец.- М., Педагогика, 2007г.
23. Михайленко И., Короткова И. Дошкольное воспитание, 1993
24. Монке А. С. Исследование проблемы нравственно-духовного воспитания детей дошкольного возраста: сущностные характеристики // Профессиональное издание. Научный вестник ПНПУ имени К. Д. Ушинского. Спецвыпуск «Актуальные проблемы современного дошкольного и высшего образования»: Сб. наук. работ. — Одесса, 2014. — С. 196 — 204
25. Нравственное воспитание дошкольника / Под ред. В. Г. Нечаевой.- М., Педагогика, 2006г.
26. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания детей дошкольного возраста : сборник научных трудов. — М. : Б. и. , 1983. — 131 с.
27. Смирнова Е. О. Влияние условий воспитания на становление нравственных качеств дошкольника // Прикладная психология. № 2. 2001
28. Смирнова Е., Холмогорова В. Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам// Дошкольное воспитание. – 2003. — № 8.
29. Солнцева О. Играем в сюжетные игры. // Дошкольное воспитание. – 2005. — № 1.
30. Стеркина Р.Б. Как вести себя / Р.Б. Стеркина, О.Л. Князева. – М.: Просвещение, 2005. – 32 с.
31. Тахавиева Р. Р. Нравственное воспитание дошкольников в современных условиях с учетом ФГОС [Текст]
/ Р. Р. Тахавиева, В. Ф. Гордеева // Приоритетные направления развития науки и образования : материалы IV Междунар. науч.–практ. конф. (Чебоксары,
1. март 2015 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.].
- Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2015. — С. 113– 115.
32. Токарев А. А. Нравственное воспитание детей 5-6 лет в детском саду [Текст]
// Педагогика: традиции и инновации: материалы II междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.).
— Челябинск: Два комсомольца, 2012. — С. 71-72.
33. Эльконин Д. Б. Психологие игры М. Просвещение 1987.
34. Якунина, И. В. Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения [Текст]
/ И. В. Якунина // Дополнительное образование и воспитание. – 2011. — № 1. – С. 19 – 21.
список литературы
