Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения самооценки в психологии
1.1Изучение проблемы развития самооценки в зарубежной и отечественной психологии
1.2 Уровни развития самооценки. Средства и приемы ее формирования
Глава 2. Особенности формирования самооценки у детей дошкольного возраста
2.1 Динамика самооценки на протяжении дошкольного возраста
2.2 Факторы, влияющие на самооценку детей дошкольного возраста
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Поэтому особенно важно определить, какие факторы и как они влияют на процесс формирования самооценки детей старшего дошкольного возраста.Проблемой влияния детско-родительских отношений на формирование самооценки занимались многие учёные
Влияние детско-родительских отношений на формирование самооценки ребенка
1. Изучить теоретический материал по выбранной теме дипломной работы – работы по особенностям младшего школьного возраста, по самооценке, её формированию и развитию, об отношениях родителей к ребенку.
Многие учёные (Г.А. Волкова [7], М.Я. Ярмакович [7], Н.М. Дворянцева [13], И.А. Залысина [15], Е.Ю. Смирнова [15], Л.В. Боханова [6], Г.М. Землянухина [16], М.И. Лисина [16], М.А. Илюк [18], Л.В. Лопатина [28], Е.В. Бордовская [28]
и др.) отмечают особенности развития речи детей в условия психической депривации. У детей в условиях депривации отмечается недоразвитие всех компонентов речевой системы [6].
У детей, которые воспитываются в детских домах, имеются нервно-психические заболевания, детей наблюдаются множественные речевые отклонения [13].
М.И. Лисина, Т.М. Землянухина, говоря об особенностях общения детей, обучающихся в детских домах, отмечают резкое снижение их познавательной активности и стойкую задержку всех психических функций [16].
Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста. Существуют особенности развития личности глухих детей, в частности отставание в развитии произвольной регуляции деятельности, волевой регуляции, самосознания, которые обуславливают значительные трудности в формировании личности.Целью работы является изучение особенностей формирования самооценки у глухих подростков.
Особенности формирования связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи
Теоретико-методологическая основа исследования:
- положения теории Л.С. Выготского о культурно-историческом развитии высших психических функций;
- концептуальные положения о роли общения в жизнедеятельности личности (Г.А.
Ковалев, Х.Й. Лийметс, В.Н. Мясищев и др.);
- теоретические и экспериментальные исследования, посвященные проблеме влияния психической депривации на развитие личности (И.В. Дубровина, A.M. Прихожан, А.Г. Рузская, H.H. Толстых.
Методы: анализ психолого-педагогической литературы, психологическая диагностика, наблюдения, беседы с детьми старшего дошкольного возраста, интерпретационный метод, метод математической статистики. Для исследования особенностей самооценки детей старшего дошкольного возраста с нарушениями зрениями нами были использованы следующие методики:
1. Тест «Лесенка»;
2. Тест «Смешные человечки»;
3. Методика изучения зрелости детей, поступающих в первый класс.
Список литературы
1.Ананьев, Б.Г. Человек, как предмет познания. Л; 1968.- 337 с.
2.Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология. – Ростов Н/Д: «Феникс», 2000. – 416 с.
3.Бахур, В.Т. Это неповторимое «Я». М., Знание, 1986. – 192 с.
4.Бернс, Р. Развитие «Я- концепции» и воспитание. М.: Прогресс, 1986. – 420 с.
5.Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М.: Просвещение, 1968. — 464 с.
6.Дубровина, И. В. и др. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, Е.Е. Данилова, А.М. Прихожан; Под ред. И.В. Дубровиной. – 2-ое изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 464 с.
7.Дыгун, М.А. Конспект лекций по психологии для дошкольного отделения. В трёх частях. Ч. 2/ М.А. Дыгун, Л.Л. Михайлова, Е.А. Магонова; под. ред. М.А. Дыгуна. 2-е изд. – Мн.: Жасскон, 2006.- 208 с.
8.Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 432 с.
9.Козубовский, В.М. Общая психология: личность: учебное пособие / В.М. Козубовский. – Мн.: Амалфея, 2005. – 448 с.
10.Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность./ А.Н. Леонтьев. — М.: Политиздат, 1975. – 304 с.
11.Марцинковская, Т.Д. Диагностика психического развития детей. Пособие по практической психологии. — М.: Академия, 1997. – 90 с.
12.Мухина, В.С. Возрастная психология. — М, 2000. – 223 с.
13.Немов, Р.С. Психология. В 2 т. Т.
2. Психология образования. — М.: Владос: Просвещение, 1994. — 496 с.
14.Психологический словарь./ Под ред. В. В. Давыдова и др. — М., 1997.
15.Роджерс, К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Издат. Группа «Прогресс», 1994.- 480 с.
16.Родители и дети. Психология взаимоотношений / Под ред. Е.А. Савиной и Е.О. Смироновой. — М., 2003 г. – 153 с.
17.Рубинштейн, С.Л. Человек и мир. М.: Педагогика, 1973.- 382 с.
18.Савонько, Е.И. Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста // Вопросы психологии, 1969, № 4. – С.33.
19.Слободчиков, В.И. Формирование Я — концепции, журнал «Начальная школа» № 3, 2002.
20.Урунтаева, Г.А. Детская психология: учебник для студ. сред. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. – 6-ое изд., перераб. И доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – С. 248-357.
21.Фрейд, З. Психология бессознательного: Сб. произв. — М.: Просвещение, 1989. – 448 с.
22.Чеховских, М.И. Основы психологии: Учеб. пособие / М.И. Чеховских. – Мн.: Новое знание, 2002.- 218 с.
23.Шаграев, О.А. Детская психология: Теоритический и практический курс: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 368 с.
24.Эльконин, Д.Б. Введение в психологию развития. М.: Тривола, 1994. – 168 с.
25.Эльконин, Д.Б. Детская психология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ред. – сост. Б.Д. Эльконин. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 384 с.
список литературы
