Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ГЛУХИХ ПОДРОСТКОВ 5
1.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ И ЭМОЦИОНАЛЬНЫЕ СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА 5
1.2 ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ 10
1.3 ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕННЫМ СЛУХОМ 17
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1: 23
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ У ГЛУХИХ ПОДРОСТКОВ 26
2.1 АНАЛИЗ РАБОТЫ ПСИХОЛОГА 26
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 40
Выдержка из текста
Введение
Одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека считается подростковый возраст. В этот период происходит коренная перестройка ранее сложившихся психологических структур, возникают новообразования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.
Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразования, закладываются основы сознательного поведения, формируются социальные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста. Рассмотрев эти особенности, используя данные отечественной психологии, в работах Л.И. Божович., В.В. Давыдова, Т.В. Драгуновой, И.В. Дуровиной, А.Н. Марковой. Д.И. Фельдштейна, Д.Б. Эльконина и д.р. . http://www.psychonia.ru/demas-353-1.html
Актуальность. Существуют особенности развития личности глухих детей, в частности отставание в развитии произвольной регуляции деятельности, волевой регуляции, самосознания, которые обуславливают значительные трудности в формировании личности. Возрастные трудности глухих подростков сопровождаются объективными обстоятельствами: пониманием собственного дефекта. И ребенок становится агрессивным, неуправляемым, или уходит в себя, становится замкнутым, подросток оценивает себя очень низко.
Целью работы является изучение особенностей формирования самооценки у глухих подростков.
Объект: особенности формирования самооценки.
Предмет: особенности формирования самооценки у глухих подростков.
Задачами работы являются:
1. Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме особенностей подросткового возраста и психологических особенностей глухих подростков.
2. Наблюдение за работой психолога.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:
1. Анализ документов;
2. Анализ работы психолога.
База исследования. Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы "Колледж малого бизнеса № 4"
Структурное подразделение: Школа " Центр на Павелецкой "
Список использованной литературы
Список литературы
1. Байярд Р.Т. Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. – М.: Просвещение, 2001. – 327 с.
2. Белова Н.И. Специальная сурдопедагогика. – М.: Просвещение, 1985.
3. Березин Ф.С. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.С. Березин. – СПб.: Речь, 2004. – 270 с.
4. Богданова Т. Г. Сурдопсихология: Учеб.пос.- М:"Академия",2002.-224 с.
5. Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: 2004. – 440 с.
6. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь — справочник по психодиагностике. СП б.: Питер, 2000. 528 с.
7. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. /под редакцией Эльконина Д. Б., Драгуновой Т.В./ – М.: Просвещение, 2005. 316 с.
8. Выготский Л.С. О развитии речи глухих // Дефектология. — 2004. — № 4. — С.88-90.
9. Выготский Л.С. Педология подростка. – М.: Просвещение, 1984. – 516 с.
10. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — 3-е изд., испр. и доб. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 208 с.
11. Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. – М.: Просвещение, 2001. – 356 с.
12. Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: ТЦ «Сфера», 2003. – 429 с.
13. Мамайчук И.И Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2006
14. Марасанов Г.И. Социально-психологический тренинг. – М.: 2002 – 208 с.
15. Методы психологической диагностики. М.: РАН, Институт психологии, 1994. 280 с.
16. Миславский Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте – М.: Педагогика, 2001. – 248 с.
17. Мухина В.С., Феноменология развития и бытия личности. – М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – С. 178 – 186.
18. Наследов А.В., Математические методы психологического исследования, СПб, 2004. – 392с.
19. Нейман Л. В. Анатомия, физиология и патология органов слуха и речи. — М., 1977.
20. Немов Р.С. Психология развития. – М.: Просвещение, 2001. – 416 с.
21. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Изд. «Роспедагенство», 2003. – 419 с.
22. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 480 с.
23. Посохова С.Т., Сорокин В.М., Тхоржевская Л.В. Комплекская психологическая диагностика. – СПб.: 2005. – 38 с.
24. Практикум по возрастной психологии (ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.).
– СПб.: Издательство «Речь», 2001., с.657
25. Прохоров А.О. Методики диагностики и измерения психических состояний личности. – М.:
- 2004. – 176 с.
26. Психологические тесты: В 2-х т. Т. 2. /Под ред. А.А. Карелина. — М.: ВЛАДОС, 1999. — 247 с.
27. Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1996. — 440 с.
28. Психология глухих детей / Под ред. И Т. Соловьева, Ж. И. Шиф, Т. В. Розановой, Н.В.Яшковой. — М , 2001. – 448 с.
29. Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова.- СПб, 2006 – 487 с..
30. Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана./ – СПб.: Прайм — Еврознак. 2001., 514 с.
31. Самощенко И.В. Глухой ребенок: Воспитание и обучение: Опыт матери и сурдопедагога / И.В. Самощенко. — М.: ООО «Издательство ACT»; Донецк: «Сталкер», 2003. — 171 с.
32. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М.: Просвещение, 2005. – 312 с.
33. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая./ – М: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.
34. Сурдопедагогика: учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений / И.Г. Багрова, Т.Г. Богданова, Е.А. Большакова и др.; под ред. Е.Г. Речицкой. — М. : Владос, 2004. — 655 с. — (Коррекционная педагогика)
35. Трошихина Е.Г. Тренинг развития жизненных целей. СПб.: 2001. – 216 с.
36. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. – М. Педагогика, 2004. – 316 с.
37. Фестикин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: 2005. – 490 с.
38. Фридман Л.М., Калугина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М. Просвещение, 2001. – 328 с.
