Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………..………………… 3
ГЛАВА
1. Теоретические основы изучения особенностей формирования словаря у детей с ОНР 1.1.Лингвистические и психолингвистические аспекты исследования словаря………………………………………..…………………………………… 51.
2.Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста. ……………………..………………….10
1.3 Развитие словаря в онтогенезе у детей в норме и с ОНР………………………………………………………………………………..17
Выводы по первой главе….………………………………..…………………… 23
ГЛАВА
2. Опытно-экспериментальная работа по изучению особенности формирования словаря у детей с ОНР
2.1. Методики изучения особенности формирования словаря у дошкольников с ОНР и их результаты………….………..…………….……………………..….25
2.2. Основные направления работы по развитию словаря у дошкольников с ОНР……………………………………………………………………………….42
2.3. Анализ результатов коррекционной работы по формированию словаря у дошкольников с ОНР………………….…..………….….………………………
50 Выводы по второй главе………………………………………….……………..55
Заключение……………………………………………..……………………………..57
Список литературы……….…………………….……………………………….60
Приложение……………………………………………………………………… 63
Выдержка из текста
Изучение детей с нарушениями речи и накопленный опыт их воспитания и обучения убеждают в возможности успешной коррекционной работы с ними и в необходимости дальнейшего изучения их, совершенствования и детализации специальной методики, так как в этой области до настоящего времени имеется ряд неразрешенных вопросов.
Известно, что наиболее благоприятным для развития всех сторон речи и для коррекции нарушений является дошкольный возраст. Трудности, которые испытывают дети с недоразвитой речью при усвоении программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем развития речи, который во многом определяется объемом и качеством словаря. Формирование лексического запаса имеет большое значение для развития познавательной деятельности ребенка, так как слово, его значение является средством не только речи, но и мышления.
С этой точки зрения, изучение словаря становится приоритетным направлением исследований в области детской речи. Также, важное место в общей системе речевой работы занимает обогащение словаря, его закрепление и активизация, что закономерно, в связи с тем, что совершенствование речевого общения невозможно без расширения словарного запаса ребенка. Объектом нашего исследования является словарь детей старшего дошкольного возраста с ОНР, III уровень речевого развития.
Предмет исследования — особенности развития активного и пассивного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи, III уровень речевого развития.
Целью нашего исследования является выявление особенностей формирования различных сторон лексики у дошкольника с общим недоразвитием речи.
Для достижения поставленной цели, необходимо решить следующие задачи:
1. Изучить лингвистические и психолингвистические аспекты исследования словаря;
2. Рассмотреть психолого-педагогическую характеристику детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста;
3. Изучить особенности развития словаря в онтогенезе у детей в норме и с ОНР;
4. Подобрать методики изучения особенностей коррекционной работы над словарем и анализировать полученные результаты;
5. Разработать основные направления коррекционной работы по развитию словаря у дошкольников с ОНР;
6.Анализировать полученные результаты по изучению развития коррекционной работы над словарем у дошкольников с ОНР.
Гипотеза: исходя из того, что у дошкольников с ОНР нарушено состояние всех компонентов речевой функциональной системы, то можно предположить, что нарушения лексики носят особый специфический характер в отличие от детей с нормальным речевым развитием. В связи с этим логопедическая работа должна осуществляться с учетом этих особенностей.
Список использованной литературы
Список литературы
1.Бабина Е.С. Развитие значения слова в системе логопедической работы по формированию лексики у дошкольников // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 9 (часть 3).
– с. 607-612
2.Будагов Р.А. Человек и язык .,Вопросы языкознания. — М., 2003. — № 6. — 314 с.
3.Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи / Г.А. Волкова. СПб.: Детство-пресс, 2007. 144 с
4. Выготский Л.С, Избранные психологические исследования, М., 2003 с. 46— 47,
5.Выготский Л.С. Мышление и речь. М; 2004. -243 с.
6.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев.- М.: Просвещение, 2005 — с.21-32
7.Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. — М.: Просвещение, 2006.-324 с.
8.Жукова Н.С. Преодоление ОНР у детей / Н.С. Жукова. М.: Союз, 2008. 142 с
9.Завалишина В.В. Организация словарной работы с младшими дошкольниками с ОНР// Логопед в детском саду. – 2011. – № 4. – с. 70– 72
10.Комарова Т.П. Логопедические игры и упражнения для детей с ОНР. – М.: АСТ: Астрель, 2008. – 175 с.
11.Лаврентьева А.И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе // Усвоение ребенком родного (русского) языка. СПб.: Образование, 2005. — с.57-60.
12.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).
—— СПб.: СОЮЗ, 2006. — 160 с.
13.Лалаева Р.И. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. / Р.И. Лалаева, Н.В. Серебрякова. Ростов н/.Д: Феникс, СП 6.: Союз, 2004.- 224 с.
14.Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. / М.: Просвещение, 2004. – 367 с
15.Левина Р.Е. Характеристика ОНР у детей / Р.Е. Левина, Н.А. Никашина. М.: Просвещение, 2009. 159 с.
16.Лесун Е.Л. Отечественные подходы к проблеме изучения и развития семантических полей у дошкольников с общим недоразвитием речи//Проблемы коррекционно-развивающей педагогики в современном образовании. Материалы межрегиональной научно-практической конференции. — Новокузнецк: Изд. ИПК, 2003. с. 83-85.
17.Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии): учебное пособие. / Л.В.Лопатина, Серебрякова Н.В. –– Спб.: Изд-во «СОЮЗ», 2000. – 192 с.
18.Новотворцева, Н.В. Развитие речи детей/Н.В.Новотворцева – Ярославль: Академия развития, 2006. – 240 с.
19.Павлов И.П. Лекции о работе больших полушарий головного мозга.2003 – 25 с.
20.Правдина О. В. Логопедия. Изд. 2-е, доп. и перераб. М., Просвещение, 2007.-321 с.
21.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии: В 2 т. М., 2002.-354 с.
22.Селиверстов В.И Понятийно — терминологический словарь логопеда. — М., 2008.-243 с.
23.Сомкова О.Н., Гурович Л.М. К вопросу об этапах освоения дошкольниками средств языковой выразительности. // Наука о дошкольном детстве – традиции и современность. / Мат. Межд. Юб. науч.-практ. конф. – М, 2000.-148 с.
24.Туманова Т.В. К проблеме развития процессов словообразования у младших школьников с общим недоразвитием речи / Т.В. Туманова //Дефектология.- 2004.- № 5.- с. 34-41.
25.Туманова Т.В. Особенности словообразования у дошкольников с общим недоразвитием речи / Т.В. Туманова. — М.: 2002. -105 с.
26.Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. – СПб.: ООО «Изд-во «Детство-Пресс», 2011. – 128 с
27.Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа).
Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. М.: Альфа, 2003.—— 103 с.
28.Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практическое пособие. — М.: 2004.-432 с.
29.Чижикова М. А.Обогащение словарного запаса у детей младшего школьного возраста с недостатками речевого развития.-М.:2007.-321 с.
30.Чуковский, К.И. От двух до пяти /К.И.Чуковский . – М., 2006. – 245 с.
31.Шаховская С.Н. Развитие словаря в системе работы при общем недоразвитии речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б.Халиловой. М.: Экономика, 2007.-265 с.
32.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи — М., Айрис-пресс, 2006.-187 с.
