Оглавление
Введение 3
Глава I. Теоретические основы проблемы развития зрительного внимания у дошкольников в норме 7
1.1 Проблема развития зрительного внимания в психолого-педагогической литературе 7
1.2 Психологические особенности детей дошкольного возраста 14
Глава II. Исследование особенностей зрительного внимания у дошкольников в норме 20
2.1. Организация и методика проведения исследования 20
2.2. Состояние зрительного внимания у дошкольников в норме 22
2.3. Содержание коррекционной работы по развитию зрительного внимания у дошкольников посредством дидактических игр 23
Заключение 27
Список использованной литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
Методологическую базу исследования составляют взгляды отечественных ученых по вопросам психических функций познавательных процессов как системы взаимосвязанных компонентов, а так же принцип единства сознания и деятельности, согласно которому психичнский образ ребенка складывается и развивается в контакте его ведущего вида деятельности.
Внимание — одна из наиболее существенных психических функций, оказывающее на все психические процессы значительное влияние. Внимание обеспечивает сосредоточенность и целенаправленность познавательной деятельности, усиливает память и восприятие, активизирует мышление. Внимание характеризует не только состояние психических процессов человека, но и социальную направленность и общий склад его личности. Внимание является одним из условий, необходимых для успешного усвоения ребенком требуемого объема знаний и умений. Недостаточная сформированность у ребенка познавательных процессов, в том числе – внимания, является одной из основных причин трудностей, возникающих у детей при последующем обучении в школе.
Формирование глагольного словаря у детей в норме и с ОНР
— организация работы по формированию изобразительной деятельности детей с нарушениями слуха в дошкольных учреждениях будет организована с учетом уровня развития их изобразительной деятельности и возможностей;
Развитие сложных форм фонематического анализа слов у дошкольников в норме и при дизартрии
Среди психологов, педагогов, лингвистов и социологов, которые создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач личностного развития дошкольников: Г.С. Абрамова [1, 2, 3], Л.С. Выготский [6, 7], А.В. Запорожец [9], В.Г. Кам енская [10], И.С. Кон [11], А.В. Курпатов [12], А.Н. Леонтьев [13], В.С. Мухина [14], Л.Ф. Обухова [15, 16], Д.Б. Эльконин [17, 29], К.Н. Поливанова [18], А. Раппопорт [19], А. Реан, Н. Бордовская и С. Розум [20], Е.О. Смирнова [22], Г.А. Урунтаева [24, 25 ], О.В. Хухлаева [27], И.В, Шаповаленко [28], Э. Эриксон [30]. Это и послужило методологической основой работы.
Гипотеза исследования: ограниченность словарного запаса, отставание в овладении грамматическим строем родного языка затрудняют процесс развития связной речи, что сдерживает переход от диалогической формы речи к монологической.
Многолетняя практика позволяет утверждать, что дети с ОНР в своей речи используют в основном обыденные, общеизвестные слова и выражения, а эмоционально-экспрессивную лексику используют выборочно и фрагментно. Поэтому вопросу развития эмоциональной лексики у дошкольников с ОНР уделяется должное внимание, так как подобная лексика является средством коммуникации между детьми, способствует реализации межличностного общения и служит выразительным средством симпатий и антипатий у дошкольников. Кроме этого данный процесс является важным условием для эмоционального и нравственного воспитания детей, играет важную роль в развитии когнитивных процессов, считается одним из важных критериев готовности ребенка к школе, и успешности овладения им образовательной программы [30].
Стремление к знаниям от этого не появится. Кроме того, важно всегда отвечать на вопросы, которые задает ребенок. Общение с родителями это огромная ценность для ребенка. Если своим вниманием родители поддерживают интерес к познанию, то он будет развиваться, крепнуть [35].
Теоретическая значимость исследования: в работе рассмотрена зависимость между овладением процессом письма и уровнем сформированности пространственных представлений и предложены подходы к развитию пространственных представлений у дошкольников в ходе профилактики дисграфии.
Список использованной литературы
1. Баканов Е.Н. Стадии развития волевых процессов // Вестник МГУ. 1977. № 4. С. 12–22. Сер. 14 «Психология».
2. Божович Л.И., Славина Л.С., Ендовицкая Т.В.Опыт экспериментального изучения произвольного поведения // Вопросы психологии. 1976. № 4. С. 55–68.
3. Гальперин П. Я., Кабылницкая С. Л. Экспериментальное формирование внимания. — М.,1974.
4. Григорьева Л. П., Сташевский С. В. Основные методы развития зрительного восприятия у детей с нарушением зрения. — М.: Просвещение, 1990.
5. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т. 2: Вопросы общей психологии / Гл. ред. А. В. Запорожец. — М.: Педагогика, 1982.
6. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Психология развития. СПб.: Питер, 2001. С. 56–79.
7. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М.: Просвещение, 1991.
8. Запорожец А.В. Развитие произвольных движений. М., 1960; Котырло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников. Киев, 1971.
9. Кулагина И.Ю. Возрастная психология. — М., 1999
10. Кравцова Е.Е. Психологические проблемы готовности детей к обучению в школе. М.: Педагогика, 1991.
11. Лурия А. Р. Внимание и память. — М., 1975.
12. Мухина В.С. Возрастная психология. — М.: Изд-во «Академия», 2000. – 205с.
13. Павлов И. II. Полное собрание сочинении. Т. 3. Кн. 2. — М.: Изд. АН СССР, 1952.
14. Петраков А.В., Девина И.А. Развиваем внимание. М.: Издательство Ось-89, 2001.
15. Разина Н.В. Психологическое содержание кризиса трех лет: Дис. … канд. психол. наук. М., 2002
16. Рубинштейн С. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 2011.
17. Сапогова Е. 100 игр для больших и маленьких. Игры для развития внимания дошкольников. — М., 2002.
18. Уруктаева Г.А. Диагностика детей дошкольного возраста М., Академия, 2011.
19. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. Популярное пособие для родителей и педагогов. — Ярославль: Академия развития, 1997. — 224с.
20. Ерусева О.В. Роль внимания в развитии познавательных процессов. URL: http://elibrary.ru/download/60995461.pdf.
список литературы