Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ НА ПРОБЛЕМЫ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РОЛЕЙ 6
1.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 6
1.2 ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ГЕНДЕРНЫХ РОЛЕЙ 15
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ГЕНДЕРНЫХ РОЛЕЙ У СТУДЕНТОВ И ИХ РОДИТЕЛЕЙ 24
2.1 ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 24
2.2 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 25
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 28
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3: 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 34
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 36
ПРИЛОЖЕНИЕ 39
Выдержка из текста
Введение
В настоящее время понимание гендерной роли у современных мужчин и женщин является несколько размытым. Эта тенденция вызвана стремлением общества к равноправию мужчин и женщин. В тоже время желание современных женщин быть независимыми приводит к ряду проблем, одна из которых – снижение воспитательного потенциала семьи. Актуальность изучения гендерных ролей молодых людей и их родителей продиктована современной ситуацией.
В настоящее время в России ведется демографическая политика, направленная на увеличения воспроизведения населения, численность, которого падает с 1999 года. При этом уделяется внимание в большей степени стимулированию рождаемости и проблемам усыновления детей оставшихся без попечения родителей. [12]
Вместе с тем, как отмечается многими отечественными исследователями (в частности Г.Г. Филлиповой, В.М. Целуйко, Т.В. Андреевой, Л.Ф. Обуховой, Н.И. Олифирович), снижение воспитательного потенциала семьи пока не рассматривается как общероссийская проблема, требующая государственного вмешательства. [49, 50, 2, 32, 33]
Психология гендерных различий изучает различия между индивидами, обусловленные или опосредствованные их половой принадлежностью или ассоциирующиеся с нею. Наряду с универсальными биогенетическими различиями мужчин и женщин многие эмпирически наблюдаемые их особенности являются следствием исторически сложившейся дифференциации мужских и женских социальных ролей, разделения труда в зависимости от пола, различий в содержании и способах воспитания мальчиков и девочек, культурных стереотипов мужественности и женственности. По мере обеспечения реального социального равенства мужчин и женщин взаимоотношения полов, основанные на подчинении женщин, утрачивают свой прежний характер, сфера их совместной деятельности расширяется, в результате чего уменьшаются многие психологические различия между ними, ранее считавшиеся незыблемыми.
Цель исследования: изучение особенностей гендерных ролей у студентов и их родителей.
Объект: студенты и их родители.
Предмет: особенности гендерных ролей у студентов и их родителей.
Гипотеза:
1. наличие невыраженных гендерных стереотипов у родителей влияет на то, что у детей формируются такие же невыраженные гендерные стреотипы.
2) Сензитивность к себе и контактность у студентов более высокая чем у их родителей, то есть для них характерно отдавать себе отчет в своих потребностях и чувствах, они характеризуются способностью к быстрому установлению глубоких и тесных эмоциально-насыщенных контактов с людьми.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ литературных источников по рассматриваемой проблеме
2. Психодиагностические методики:
• Методика на выявление гендерных стереотипов И. С. Клециной;
• Методика самоактуализационный тест (Алешина Ю.Е., Гозман Л.Я., Дубовская Е.М.);
• Исследование ситуативной и личностной тревожности (Спилбергер — Ханин)
3. Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA 6.0 for Windows.
Задачи исследования:
1. Изучить литературу по теме исследования
2. Выбрать параметры и исследовательские приемы
3. Определить особенности гендерных стереотипов у студентов и их родителей.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: Социально психологические проблемы. – М., 1990. – С. 201-211.
2. Агеев В. С. Психологические и социальные функции полоролевых стереотипов // Вопросы психологии. – 1987. – № 2. – С. 152-158.
3. Андреева Т.В. Психология семьи. – СПб.: Речь 2010. – 384с.
4. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А..Социальная психология. – М., 2003. – С.256-258.
5. Бендас Т.В. Гендерная психология. Учебное пособие. – СПб., 2007, – 256 с.
6. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб. – 2001. – С. 317-319.
7. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер., 2009. – 400с.
8. Витакер К. Бамберри В. Танцы с семьей. Семейная терапия: символический подход, основанный на личностном опыте. – М.: Независимая фирма «Класс», 1999. – 176с.
9. Голод С.И. Семья и брак. Историко-социологический анализ. – СПБ.: Петрополис., 1998. – 272с.
10. Здравомыслова. Е., Темкина А. Социальное конструирование гендера как феминистская теория // Женщина. Гендер. Культура. – 1999. – № 5. – С.69.
11. Ильин В.А. Археология детства: психологические механизмы семейной жизни. – М.: Независимая фирма «Класс»., 2002. – 208с.
12. Клецина И.С. Гендерная социализация. – СПб. – 1998. – С.7-8.
13. Ковалева А.И. Социализация// Знание, Понимание. Умение. – 2004. № 1
14. Коваль Н.А. Психология семьи и семейно дезадаптивности. – Тамбов.: изд. ТГУ, 2007. – 351с.
15. Коломинский Я. Л., Мелтсас М. Х. Ролевая дифференциация пола у дошкольников // Вопросы психологии. – 1985. – № 3. – С. 165-171.
16. Кон И.С. Введение в сексологию. – М. – 1999. – С. 268-269.
17. Крюкова Т.Л. Сапоровская М.В., Куфтяк Е.В. Психология семьи, жизненные трудности и совладение с ними. – М.: изд. Речь, 2005. – 240с.
18. Лисина М. И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер., 2009. – 320с.
19. Майерс Д. Социальная психология. – СПб. – 1997. – С. 256 — 262.
20. Майерс Д. Социальная психология. – СПб.: Питер, 2009. – 794с.
21. Макаренко А.С., О воспитании. – М.: Издательство политической литературы, 1990. – 416с.
22. Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. – СПб.: Речь, 2007. – 392с.
23. Ожигова Л.Н. Гендерный подход в социально-психологических исследованиях // Проблемы самореализации мужчины и женщины в современном российском обществе. Тезисы докладов научно-практической конференции. – 2001. – С. 31-32.
24. Павленко В. Н. Представления о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии // Вопросы психологии. – 2000. – № 1. – С. 135-141.
25. Попова Л. В. Психологические исследования и гендерный подход // Женщина. Гендер. Культура. – 1999. – № 4. – С.78-81.
26. Рымарев Н.Ю. Изучение маскулинности, феминности и андрогинности в студенческих коллективах // Психология XXI века: Матер. Междунар. науч.-практич. конф. – 2003. С. 187– 188.
27. Семейное воспитание: Хрестоматия. Сост. Лебедева П.А. – М.: Изд. центр «Академия», 2001. – 408с.
28. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М. – 1995. – С. 220 — 223.
29. Терешенкова Е.Ю., Н.К. Радина: Возрастные и социокультурные аспекты гендерной социализации подростков // Вопросы психологии. – 2001. – № 5, С.49.
30. Филиппова Г.Г. Психология материнства. – М.; Из-во Института Психотерапия, 2002. – 240с.
31. Целуйко В.М. Вы и ваши дети. Настольная книга для родителей для воспитания счастливых детей. – М.: Изд. АСТ-Москва., 2008. – 432с.
32. Целуйко В.М. Психология современной семьи. – М.: Гуманитарный издательский центра ВЛАДОС, 2006. – 287с.
33. Шилов И.Ю. Фамилистика (Психология и педагогика семьи).
Практикум. – СПб.: Изд. «Петрополис», 2000. – 416с.
34. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи, 4-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 672с.
35. Thompson, S.K. Gender labels and early sex-role development // Child Development. – 1975. – V. 46. – Р.78.
