Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Создание системы централизованного образования в Российской империи
1.1 Создание министерства народного просвещения
1.2 Создание системы начального и среднего образования
1.3 Становление профессионального образования
Выводы по Главе I
Глава
2. Основные тенденции в формировании гимназического образования на современном этапе
2.1 Анализ достижений создания централизованной системы образования
2.2 Гимназическое образование в современной России
Выводы по Главе II
Заключение
Список литературы
Выдержка из текста
Тема данной работы посвящена процессу становления системы гимназического образования в России в системе образовательной системы и использованию исторического опыта в современных условиях.
В начале девятнадцатого века императором Александром I впервые был сформирован государственный комплексный подход к изменению образовательной системы страны.
На современном этапе актуальность подробного изучения образовательной среды и действий государства в первой четверти XIX века определяется несколькими аспектами.
Во-первых, тем, что именно гимназическое образование, в это время формировало культурно-историческую среду XIX века.
Во-вторых, для лучшего понимания современных трансформаций российской системы образования следует обратиться к историческим основам его формирования, поскольку в свое время Александр I также как и сегодня взял за основу создания новых университетов западноевропейские образцы.
Таким образом, актуальность выбранной для изучения темы, значимость ее для современной науки и практики социальной работы определяется необходимостью анализа культурных и социальных основ формирования отечественного высшего образования, а также возможностью лучшего понимания реформирования российской системы высших учебных заведений.
Проблема образования в первой четверти XIX века стала объектом пристального внимания с начала прошлого века. Основная причина этого заключалась в том, что целый ряд российских университетов отмечали первый век своего существования.
Только в первой четверти XX века было выпущено более ста пятидесяти публикаций. В настоящее время в связи со схожестью трансформационных процессов стали появляться работы с новыми подходами, связанными с развитием высшего образования России.
В качестве фундаментальных, надо отметить труды С.В. Рождественского. Здесь рассмотрены законодательные инициативы Министерства народного просвещения и деятельность правительственных учреждений. Следует сказать, что данного автора интересовали, прежде всего, основы возникновения высшей школы России.
Далее следует назвать историческую литературу, в том числе мемуары, публицистика, отдельные попытки научных исследований. Позднее в советский период основное внимание истории образования, в том числе высшего, уделялось представителями педагогических наук.
Также одной из тенденций стало появление целого спектра юбилейных изданий, где ярко прослеживается точка зрения на возникновение университетов под воздействием классовой борьбы.
Переход к современном этапу осмысления истории гиназического образования в России в начале 1990-х годов охарактеризовался появлением обобщающих публикаций по истории российского высшего образования на рубеже XVIII-XIX веков.
Здесь можно отметить работы А.И. Авруса , хотя, как отмечает Андреев А.Ю. , автор слишком ориентируется на дореволюционную историографию вопроса, повторяя имеющиеся там ошибки. Значительным событием в историографии высшего образования, в том числе в рассматриваемый период стал многотомный труд Ф.А. Петрова.
Таким образом, история изучения высшего образования первой четверти XIX века имеет глубокие корни. На современном этапе этот процесс перешел на качественно новый уровень комплексных исследований и множественности точек зрения.
Объектом исследования, в рамках данной работы является, система образования Российской империи в первой четверти XIX века, а также сравнение её с современной централизованной системой образования.
Предметом исследования, являются процессы реформирования гимназического образования, в период правления Александра I и на современном этапе.
Целью работы, является исследование процессов развития российской системы гимназического образования в системе образовательных реформ в первой половине XIX века.
В соответствие с поставленной целью будут решаться следующие задачи:
- определение фундаментальных основ развития централизованного образования в России в первой половине XIX века;
- определение наследия реформ первой половине XIX века для современной системы образования в Российской Федерации
Теоретико-методологическими основами исследования являются диалектический метод познания общественных явлений и процессов, общенаучный сравнительный и сравнительно-исторический, системно-структурный и проблемно-хронологический. Опорой исследованию послужила диалектико-материалистическая теория познания, теоретические положения отечественных исследователей проблем формирования системы высшего образования в России и изучения роли государства в этом процессе.
По своей композиционной структуре данная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. Во введении определены актуальность, объект, предмет, цель и задачи исследования. В первой главе рассматривается создание системы централизованного образования в Российской империи. Во второй главе анализируется . В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Список использованной литературы
1. Аврус А.И. История российских университетов: Очерки. — М.: Моск. обществ. науч. фонд, 2001 г. — 85 с.
2. Аврус А. И. Отечественная историография истории российских университетов (вторая половина 1990-х гг. – начало ХХ в.) // Культура и интеллигенция России ХХ века как исследовательская проблема: Итоги и перспективы изучения. — Екатеринбург, 2003. — С. 126-127.
3. Андреев А.Ю. Император Александр I, профессор Г.Ф. Паррот и возникновение «университетской автономии» в России // Отечественная история. — 2006. — № 6. — С.19-30.
4. Войтеховская М.П., Куперт Ю.В. Зарождение государственной системы образования в Российской империи // Вестник ТГПУ. – 2012. — № 2 (117) – С. 39-45.
5. Ганелин Ш. И., Голант Е. Я. История педагогики. – М., 1940
6. Джуринский А. Н. История педагогики: Учеб. пособ. — М., 2000
7. Ерошкин Н. П. История государственных учреждений дореволюционной России. — М., 1981
8. Ерошкин Н. П. Министерства России первой половины XIX века — фондообразователи центральных государственных архивов СССР. М., 1980.
9. Зайцева Ж.Н., Рубин Ю.Б., Титарев Л.Г., Тихимиров В.П., Хорошилов А.В., Усков В.Л., Филиппов В.М. Открытое образование — стратегия XXI века для России /Под общей редакцией Тихомирова В.П. и Филиппова В.М. — М.: Изд-во МЭСИ, 2000. – 356 с.
10. «История педагогики» Константинов Н.А., Медынский Е.Н., Шабаева М.Ф. «Просвещение», Москва, 1982.
11. Корнилов. А.А. Курс истории России XIX века. М., Высшая школа, 1993 (по 2-му изданию, Издательство М. и С. Сабашниковых, 1918).
Глава XXXI, с. 304— 305
12. Курочкина И. Н. Русская педагогика: Страницы становления (VIII-XVIII вв. ).
- М. -2002
13. Марголис, Ю.Д. Отечеству на пользу, а россиянам во славу: Из истории унив. образования в Петербурге в XVIII — нач. XIX в. / Ю. Д. Марголис, Г. А. Тишкин; ЛГУ им. А. А. Жданова. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1988. — 230 с.
14. Миропольский С.И. Очерк истории церковно-приходской школы. От ее возникновения на Руси до настоящего времени.// Православный Свято-Тихоновский гуманитарный университет, 2006. — 408 с.
15. Новиков М.В., Перфилова Т.Б. Ревизия университетского Устава 1804 года // Ярославский педагогический вестник – 2012 — № 2. Т. 1 (Гуманитарные науки) — С. 11-16.
16. Общее среднее образование в России: Сб. норм. докум. 1992– 1993. – М.,1993.
17. Ососков А. В. Начальное образование в дореволюционной России (1861– 1917).
М., 1982
18. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. XVIII-первая половинаXIX в. / Под ред. М. Ф. Шабаевой. — М. , 1973
19. Очерки по истории Московского университета // Ученые записки МГУ: История. – 1940. — № 50.
20. Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России Т.
1. Российские университеты и Устав 1804 года.- М.: Изд-во Моск. гос. университета, 2002. — 416 с.
21. Петров Ф.А. Формирование системы университетского образования в России Т.2: Становление системы университетского образования в России в первые десятилетия XIX века. — М.: Изд-во Моск. гос. университета, 2002. — 816с.
22. Поварова Е.В. Роль «Комиссии об учреждении народных училищ» в развитии русской школы и педагогики XVIII в.//Новые исследования в педагогических науках. – 1971. – № 4.
23. Полное собрание законов Российской империи. Собр. 1. Т. 27
24. Рождественский, С.В. Исторический обзор деятельности Министерства народного просвещения: 1802-1902 / составил С.В. Рождественский. — Издание Министерства народного просвещения. — 1902. — 785 с.
25. Рославский-Петровский А. Об учёной деятельности имп. Харьковского университета в первое десятилетие его существования // ЖМНП. — 1855. — № 7. — С. 1-36
26. Сборник постановлений по Министерству народнаго просвещения. — Санкт-Петербург: тип. Т-ва "Общественная польза", 1864-1904. Т.
1. Царствование императора Александра I, 1802-1825. — 1864. — IV с., 1644, 44 стб., 42 с., 34 стб.
27. Смолич И. К. История Русской Церкви. 1700— 1917. Ч. 2. М. Изд. Спассо-Преобр. Валаамск. мон. 1997 С. 86-115.
28. Социология образования: Учеб. пособие /Серия «Alma Mater». — Ростов н/Дону: «Феникс», 2005
29. Сухомлинов, М.И. Исследования и статьи по русской литературе и просвещению / [Соч.]
М.И. Сухомлинова. Т. 1-2. — Санкт-Петербург : А.С. Суворин, 1889. — 2 т.; 21. [Материалы для истории образования в России в царствование императора Александра I; А.Н. Радищев].
- X, 671 с.
30. Университетская реформа 1863 года в России / Составитель и автор вступительных статей В. А. Томсинов. М.: Зерцало, 2012. — 480 с.
