Содержание
Введение
Глава 1. Характеристика внимания как психического процесса
1.1. Внимание как один из психических процессов
1.2. Основные характеристики свойств внимания
1.3. Онтогенез внимания
Глава 2. Особенности и развитие внимания в младшем школьном возрасте
2.1. Возрастные особенности детей младшего школьного возраста
2.2. Особенности развития внимания у детей младшего школьного возраста
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Среди учащихся начальной школы, испытывающих стойкие трудности в обучении и адаптации к школе особое место занимают дети не имеющие выраженных нарушений интеллектуального и речевого развития. Самой существенной проблемой и препятствием к овладению и осуществлению учебной деятельности является невнимательность младших школьников [40, 52, 58, 59]. Именно поэтому внимание можно рассматривать как основу успешной познавательной деятельности [27]
В соответствии с целью формируется наша рабочая гипотеза: с помощью специально подобранных психологом упражнений, применяемых на уроках, можно существенно повлиять на развитие внимания младших школьников.
Н Леонтьев и др. доказали, что в основе развития не только ребёнка, но и взрослого лежит непосредственная практическая деятельность.Цель исследования: изучить особенности познавательного развития младших школьников с умственной отсталостью
4. Организовать и провести повторную диагностику свойств внимания младших школьников. Выявить эффективность организованной игровой деятельности для развития произвольного внимания младших школьников.
Переход к школьному обу-чению предполагает достаточную степень сформированности основных позна-вательных процессов, в структуре которых базисное положение занимает про-извольное внимание, так как уровень его развития является одним из условий успешности любого вида деятельности и становления личности в целом [6]. Однако, несмотря на большое число работ, проблема развития внимания у младших школьников остается до конца не изученной.Цель исследования – изучить особенностей произвольного внимания у детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития.
П редполагается , что уровень развития прои з вольного внимания у младших школьников значительно возрастает от 2-го класса к 3-му, при этом уровень развития внимания у девочек выше, чем у мальчиков. Организовать и провести эмпирическое исследование особенностей особенности внимания младших школьников. Провести сравнительный анализ данных, сформулировать выводы по исследованию, выработать рекомендации по развитию внимания младших школьников.
Методы исследования: теоретические методы (анализ, сопоставление, обобщение литературы по проблеме); эмпирические (способа, диагностики); методы количественной отделки данных, интерпретационные методы (качественный анализ — отображение итогов исследования).
Актуальность темы позволила поставить основную цель курсовой работы, заключающуюся в том, чтобы теоретически обосновать, разработать и проверить в экспериментальном режиме программу деятельности психолога школьного образовательного учреждения по развитию внимания у младших школьников.
Когда ребенок успешно справлялся с заданиями, выполняемыми детьми его возрастной группы, он признавался нормальным.Эти задания Бине предложил использовать для определения умственного возраста ребенка, который мог быть легко сопоставлен с хронологическим возрастом ребенка.
Гипотеза исследования: если в процессе профессиональной подготовки студенты будут включены в разнообразные виды деятельности, ориентированные на совместное общение, то их подготовка к профессиональной деятельности будет эффективна.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются психологические особенности личности. Во второй главе определяются особенности организации психического развития младшего школьника. В заключении приведены краткие итоги исследования. В списке литературы приведена теоретическая база исследования.
Список литературы
1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — СПб.: Питер, 2001. — 288 с.
2.Бардиер Г.Л., Никольская И.М. Что касается меня…: Сомнения и переживания младших школьников. — СПб.: Речь, 2005. — 203 с.
3.Богданова Т.Г., Корнилова Т.В. Диагностика познавательной сферы ребенка. — М.: Роспедагенство, 1994. — 68 с.
4.Валлон А. Психическое развитие ребенка. — М.: Просвещение, 1998. — 196 с.
5.Венгер Л. Как дошкольник становится школьником? // Дошкольное воспитание, — 1998, — №8, стр. 66-74.
6.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой.— М., 1997. – 305 с.
7.Волков Б.С. Младший школьник: Как помочь ему учиться. — М.: Академический Проект, 2004. — 142 с.
8.Выготский Л.С. Собрание сочинений в 5 т.Т.5.-М., 1999.
9.Выготский Л.С. Психология. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2000. —1008 с.
10.Выготский Л.С. Проблемы возрастной периодизации детского развития // Вопр. психол. 2002. № 2. с. 114 — 123.
11.Гамезо М.В., Герасимова B.C., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. — М., 1998. – 220 с.
12.Горлова Е.Л. Центральное психологическое новообразование младшего школьного возраста как основа развивающего обучения: Автореф. дис. канд. психол. наук. — М., 2002. — 28 с.
13.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. — М., 1988. – 689 с.
14.Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности //В кн. Принципы развития в психологии. — М.: Наука, 1998. — с. 243-268.
15.Клопотова Е.Е. Возможности развития познавательной активности младших школьников в нормативной ситуации // Психологическая наука и образование. — М., 2005 — №2
16.Особенности внимания у младших школьников по данным компьютерного исследования. Автор(ы): Ахутина Т.В. Меликян З.А. Низнайко Н.Н. Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. 1999. № 4, стр. 36-48.
17.Пиаже Ж. Избранные психологические труды. – М.: Мысль, 1969. – 278 с.
18.Поддьяков Н.Н. Мышление дошкольника и младшего школьника. – М.: Развитие, 1977. – 401 с.
19.Чудинова Е.В. Младшие школьники в учебной деятельности. — Рига, 1999. — 196 с.
20.Эльконин Д.Б. Детская психология (Развитие ребенка от рождения до 7 лет)- М: Учпедгиз, 1999. – 365 с.
список литературы