Пример готовой курсовой работы по предмету: Специальная психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста 5
1.1 Обзор и анализ литературы по проблеме исследования 5
1.2 Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с нормальным развитием 14
1.3 Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 19
Выводы по 1-й главе 24
Глава
2. Программа эмпирического исследования 25
2.1 Организация исследования 25
2.2 Описание диагностического инструментария, методы и методики 25
Выводы по 2-й главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 41
Содержание
Выдержка из текста
В связи с вышесказанным, представляется правомерным выдвинуть гипотезу о том, что у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития наблюдаются такие особенности игровой деятельности, как: процессуальность, бедность, формальность, не сформирован целевой компонент и отсутствие потребности в игре.
Предметом – особенности культуры поведения детей дошкольного возраста с ЗПР.Гипотеза: культура поведения детей дошкольного возраста с ЗПР незначительно отличается отставанием от детей с нормальным развитием.
Гипотеза исследования: предполагаем, что развитие общения дошкольников возможно на основе разработки и реализации системы с учетом комплексного изучения структурных компонентов этого феномена и целенаправленного воздействия на них посредством формирования игровой и других видов детской деятельности.
Данные, полученные в результате исследования, могут быть использованы психологом для составления психокоррекционных программ, рекомендаций и бесед для родителей, педагогов и детей. Психокоррекционная программа, направленная на формирование воображения дошкольников с задержкой психического развития, может быть использована психологами и педагогами в качестве методической разработки.
В процессе изучения имеющейся литературы по теме была сформулирована гипотеза: у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития уровень концентрации и устойчивости внимания зависит от особенностей нервной системы ребёнка.
развитие коммуникативных навыков в процессе театрализированной деятельности у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
Многими учеными был установлен тот факт, что физиологическая основа мышления человека является сложной деятельностью, выполняемой двумя сигнальными системами. Большое значение имеется у второй сигнальной системы, так как мышление связывают с речевой деятельностью человека.
В основу нашего исследования легла гипотеза о том, что связи с незрелостью эмоционально-волевой сферы, ее неустойчивостью и лабильностью, у дошкольников с ЗПР проявляется инфантилизм, а так же более устойчивые и интенсивные страхи.
Выявление особенностей развития связной монологической речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития церебрально-органического генеза
1.1 Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой 131.2 Особенности игровой деятельности у старших дошкольников с задержкой психического развития.ГЛАВА 2 ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 30
Статистические данные показывают, что увеличивается количество детей с задержкой психического развития, усложняется формы их проявления[4].
Психолого-педагогическое изучение возможностей психического развития детей с задержкой психического развития, по мнению В. В настоящее время достигнуты большие успехи в клиническом и психолого-педагогическом изучении детей с задержкой психического развития.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. — М., 1997
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1998
3. Болотова Л.Р. и др. Педагогика. М., 1990
4. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. — М., 1983
5. Бордовский В.А. Современные проблемы образовательного процесса в педагогических вузах. — СПб., 1987
6. Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития (организационный аспект): Методическое пособие. — М., 2001
7. Васильева М.А. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. М., 1983
8. Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст).
– М., 1969
9. Власова Т.А., Лубовский В.И. Дети с задержкой психического развития. М., 1981
10. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. – 1966. – 3 6. – С. 62 – 76
11. Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. – М., 1983
12. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991
13. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997
14. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Под ред. Новоселовой. — М., 1985
15. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. / Под ред. Л.А.Венгера. — М., 1973
16. Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь. — М., 2005
17. Запорожец А.В. Избр. психол. труды. – М., 1986
18. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988
19. Зворыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Особенности формирования игровой деятельности детей средней группы. // Игра дошкольника. / Под ред. С.П.Новоселовой. М., 1989
20. Калинина Р. Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. — СПб.: Речь, 2003
21. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. — М., 1996. — № 3
22. Мамайчук И.И. Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. — М., 2004
23. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития. — М., 2005
24. Новосёлова С. О новой классификации детских игр // Дошкольное воспитание. 2006. № 3. – С. 84 – 87
25. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1983
26. Психология детей с задержкой психического развития: Изучение, социализация, психокоррекция. Хрестоматия. / Сост. О.В.Защиринская. — М., 2005
27. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. – М., 1989
29. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М., 1986
30. Эльконин Д.Б. Основные вопросы теории детской игры./ В сб.: психология и педагогика игры дошкольника. – М., 1966
31. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978
список литературы
