Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста 5
1.1 Обзор и анализ литературы по проблеме исследования 5
1.2 Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с нормальным развитием 14
1.3 Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с задержкой психического развития 19
Выводы по 1-й главе 24
Глава
2. Программа эмпирического исследования 25
2.1 Организация исследования 25
2.2 Описание диагностического инструментария, методы и методики 25
Выводы по 2-й главе 36
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 41
Выдержка из текста
Введение
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре — важнейшему виду деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, в игре реализуются потребность воздействия на мир.
На протяжении всего дошкольного детства, пока ребенок растет и развивается, приобретает новые знания и умения, сюжетно-ролевая игра остается наиболее характерным видом его деятельности Особенности сюжетно-ролевой игры раскрыты в работах психологов (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин, А.В. Запорожец) и педагогов (Р.И. Жуковская, Н.Я. Михайленко, Е.В. Зворыгина,).
В играх отсутствует замещение отдельных действий словом или символическим жестом. Однако функция замещения у детей с ЗПР не может сформироваться спонтанно. Их неумение использовать предметы-заместители объясняется не только особенностями познавательной деятельности, в частности конкретностью мышления, недоразвитием воображения, но и тем фактом, что в процессе обучения игре эти предметы применяются недостаточно эффективно.
Особенности познавательной сферы детей с ЗПР освещены в психологической литературе достаточно широко [9].
Таким образом, объектом исследования является игровая деятельность детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.
Предметом исследования являются особенности игровой деятельности в подвижной, сюжетно-ролевой, дидактической и театрализованной играх у детей дошкольного возраста с ЗПР.
Цель исследования состояла в выявлении особенностей игровой деятельности дошкольников с ЗПР для разработки методических рекомендаций по коррекции игровой деятельности детей данной категории.
В связи с вышесказанным, представляется правомерным выдвинуть гипотезу о том, что у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития наблюдаются такие особенности игровой деятельности, как: процессуальность, бедность, формальность, не сформирован целевой компонент и отсутствие потребности в игре.
Задачи:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования.
2. Подобрать диагностический материал для сравнительного исследования игровой деятельности детей с ЗПР и их сверстников с нормальным развитием.
Организация исследования: В исследовании принимали участие
1. детей с ЗПР и
1. детей без нарушений психического развития. Возраст детей от 6,4 до 7,6 лет.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Блинова Л.Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. — М., 1997
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1998
3. Болотова Л.Р. и др. Педагогика. М., 1990
4. Бондаренко А. К., Матусик А. И. Воспитание детей в игре. — М., 1983
5. Бордовский В.А. Современные проблемы образовательного процесса в педагогических вузах. — СПб., 1987
6. Борякова Н.Ю., Касицына М.А. Коррекционно-педагогическая работа в детском саду для детей с задержкой психического развития (организационный аспект): Методическое пособие. — М., 2001
7. Васильева М.А. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях. М., 1983
8. Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст).
– М., 1969
9. Власова Т.А., Лубовский В.И. Дети с задержкой психического развития. М., 1981
10. Выготский Л.С. Игра и её роль в психическом развитии ребёнка // Вопросы психологии. – 1966. – 3 6. – С. 62 – 76
11. Выготский Л.С. Собр.соч.: В 6 т. – М., 1983
12. Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991
13. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб., 1997
14. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста. Под ред. Новоселовой. — М., 1985
15. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников. / Под ред. Л.А.Венгера. — М., 1973
16. Дробинская А.О. Ребенок с задержкой психического развития: понять, чтобы помочь. — М., 2005
17. Запорожец А.В. Избр. психол. труды. – М., 1986
18. Зворыгина Е.В. Первые сюжетные игры малышей. – М., 1988
19. Зворыгина Е.В., Комарова Н.Ф. Особенности формирования игровой деятельности детей средней группы. // Игра дошкольника. / Под ред. С.П.Новоселовой. М., 1989
20. Калинина Р. Р. Психолого-педагогическая диагностика в детском саду. — СПб.: Речь, 2003
21. Леонтьев А.Н. Психологические основы дошкольной игры.// Психологическая наука и образование. — М., 1996. — № 3
22. Мамайчук И.И. Ильина М.Н. Помощь психолога ребенку с задержкой психического развития. — М., 2004
23. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития. — М., 2005
24. Новосёлова С. О новой классификации детских игр // Дошкольное воспитание. 2006. № 3. – С. 84 – 87
25. Пидкасистый П.И., Хайдаров Ж.С. Технология игры в обучении и развитии. – М., 1983
26. Психология детей с задержкой психического развития: Изучение, социализация, психокоррекция. Хрестоматия. / Сост. О.В.Защиринская. — М., 2005
27. Психология: Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – М., 1990
28. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. В 2 т. – М., 1989
29. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. – М., 1986
30. Эльконин Д.Б. Основные вопросы теории детской игры./ В сб.: психология и педагогика игры дошкольника. – М., 1966
31. Эльконин Д.Б. Психология игры. М., 1978
