Введение
Глава 1. Проблема игровой деятельности в психолого-педагогической деятельности
1.1. Становление представлений об игре
1.2. Современные представления об игровой деятельности
Выводы по 1 главе
Глава 2. Развитие игровой деятельности в дошкольном возрасте
2.1. Развитие игры в онтогенезе
2.2. Особенности игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Выводы по главе 2
Глава 3. Методические подходы к формированию игровой деятельности детей дошкольного возраста
3.1. Методические подходы к руководству дидактической игрой дошкольников
Выводы по главе 3
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
В ходе исследования применялись следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы, изучение педа-гогической и медицинской школьной документации, наблюдение за игровой деятельностью детей, педагогический эксперимент, индивидуальные беседы с педагогами и детьми, анализ выполняемых испытуемыми заданий.
Особенности игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Развитие игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
2. Выявить особенности развития связной монологической речи у старших дошкольников с интеллектуальной недостаточностью церебраль-но-органического генеза с учетом семантических и лексико-грамматических критериев.
Но проблема формирования игры у дошкольников с речевыми нарушениями недостаточно изучена. В связи со сказанным возникает противоречие между необходимостью дальнейшего изучения игровой деятельности дошкольников с нарушением речи и недостаточным количеством исследований по проблеме формирования игровой деятельности. Данное противоречие послужило выбору темы выпускной квалификационной работы «Особенности игровой деятельности дошкольников с нарушением речи и ее коррекция».
Список источников информации
1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студентов вузов. – 2-е изд., стереотип. – М., 2000. – 320 с.
2.Актуальные проблемы воспитания и обучения дошкольников: Сб. науч. трудов/ Редкол.: Н.Н.Подъяков и др. – М., 2001. – 213 с.
3.Аникеева Н.П. Воспитание игрой. М.: Просвещение, 1987. – 210 с.
4.Аркин Е.А. Воспитание детей к игре. – М., 1983. – 189 с.
5.Баттерворт Дж., Харрис М. Принципы психологии развития / Пер. с англ. – М., 2000. – 350 с.
6.Блехер Ф.Н. Дидактические игры. – М.,1994. – 190 с.
7.Бреслав Г.М. Психология эмоций 2004. – 310 с.
8.Брунер Дж. Развитие игровой деятельности и её особенности. – СПб., 2004. – 210 с.
9.Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. – М.: Педагогика, 1981. – 198 с.
10.Валлон А. Психическое развитие ребенка. – СПб., 2001. – 208 с.
11.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1996. №6.
12.Выготский Л.С. Проблемы общей психологии.- Соб.соч. Т.5.-М.: Педагогика, 2001.
13.Гальперин П.Я., Эльконин Д.Б., Запорожец А.В. К анализу теории Ж.Пиаже о развитии детского мышления. Послесловие к книге Д.Флейвелла «Генетическая психология Ж.Пиаже». М., 1967. – 110 с.
14.Гуревич П.С. Клиническая психология. Учебник для вузов. М.: NOTA BENE, 2001. – 234 с.
15.Запорожец А. В. Психология. М., 2001. – 245 с.
16.Игра в образовательном процессе: Методическое пособие. – СПб.: КАРО, 2008. – 128 с.
17.Изотова Е.И., Никифорова Е.В. Эмоциональная сфера ребенка: Теория и практика. — М., 2004. – 210 с.
18.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика. — М., 1988. – 98 с.
19.Лесгафт П.Ф. Избранные труды. /Сост. И.Н.Решетень – М.: Физкультура и спорт, 1987 – 359с.
20. Михайленко Н.Я. Педагогические принципы организации сюжетной игры. //Дошкольное воспитание. – 1989. — № 4.
21.Усова А.П. Обучение в детском саду. М., 1981. – 178 с.
22. Ушинский К.Д. О воспитании детей. – М., 1985. – 268 с.
23. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1984. – 290 с.
список литературы