Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические подходы к проблеме исследования особенностей индивидуального латерального профиля учащихся с предрасположенностью к дислексии 5
1.1 Функциональная асимметрия полушарий головного мозга 5
1.2 Проблема нарушений чтения у младших школьников 10
Глава
2. Организация и методы эмпирического исследования особенностей индивидуального латерального профиля учащихся с предрасположенностью к дислексии 16
2.1 Постановка проблемы исследования 16
2.2 Методы исследования 19
2.3 Сравнительный анализ показателей младших школьников с дислексией и младших школьников контрольной группы 21
Выводы 25
Заключение 26
Список литературы 28
Приложение 30
Выдержка из текста
Актуальность темы данного исследования определяется задачами ФГОС НОО, который ставит перед собой задачу обеспечить «равные возможности получения качественного образования « для всех детей, поступающих в школу. В Стандарте указывается на обязательный «учет индивидуальных возрастных, психологических, физиологических особенностей детей», что предполагает комплексное и многоаспектное исследование дифференцированного подхода к обучению.
По оценкам психологов на успеваемость влияют более 200 факторов но существует фактор номер один, воздействие которого на успеваемость гораздо сильнее, чем воздействие всех остальных факторов . Этот фактор – овладение навыком чтения. Таким образом вопросы изучения механизмов дислексий (специфических нарушений чтения), их ранняя диагностика, а также пути коррекции были и остаются актуальными по сей день.
А.Н. Корнев впервые для понимания механизмов дислексий и дисграфий. Использовал всесторонний подход, т.е. клиническое, клинико-диагностическое, энцефалографическое, нейропсихологическое, и психологическое исследование. Среди детей с недоразвитием устной речи и с задержкой психического развития расстройства чтения встречаются примерно у 33%.
Высокая распространенность нарушений чтения у младших школьников, недостаточная эффективность логопедической работы, направленной на выявление, предупреждение и коррекцию указанных расстройств, зачастую обусловливают серьезные трудности обучения в целом и препятствуют полноценному овладению детьми академическими знаниями.
Цель исследования. Выявить особенности индивидуального латерального профиля учащихся с предрасположенностью к дислексии
Объект исследования: учащиеся с предрасположенностью к дислексии.
Предмет исследования: особенности индивидуального латерального профиля у учащихся с дислексией.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретическую литературу по теме исследования
2. Выбрать параметры и исследовательские приемы
3. Выявить особенности индивидуального латерального профиля учащихся с предрасположенностью к дислексии
Гипотеза: у младших школьников с дислексией имеет место правополушарная ассиметрия.
Методы исследования, позволяющие решить данные задачи:
1. анализ и обобщение теоретической литературы по проблеме исследования;
2. констатирующий эксперимент;
3. обработка результатов исследования.
Список использованной литературы
1. Адрианов О.С. Актуальные проблемы учения об организации функций мозга: Методологические аспекты науки о мозге. М., 1983.
2. Аршавский В.В. Межполушарная асимметрия в системе поисковой активности. Владивосток, 1988.
3. Безруких М.М., Дубровинская Н.В., Фарбер Д.А. Психофизиология ребенка. М., 2005.
4. Быстрова Г. А., Сизова Э. А., Шуйская Т. А. Логопедические игры и задания. СПб.: «Каро», 2002. – 16 с.
5. Быстрова Г. А., Сизова Э. А., Шуйская Т. А. Логосказки. СПб.: «Каро», 2002. – 128 с.
6. Визель Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов. – М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2005.- 384с.
7. Выготский Л.С. Основные проблемы дефектологии. М., Просвещение, 1999.-115 с.
8. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – СПб.: Детсво-Пресс, 2007
9. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Просвещение, 2000. – 351с.
10. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. М.: «Просвещение», 2008. – 340 с.
11. Ильин В.П. Дифференциальная психофизиология. СПб., 2001.
12. Калинина Р.Р. Психолого – педагогическая диагностика в детском саду. – СПб.: Речь, 2003. – 144 с
13. Костандов Э.А. Функциональная асимметрия полушарий мозга и неосознаваемое восприятие. – М., 1983.
14. Краузе Е. Логопедия. СПб.: «Корона», 2002. – 208 с.
15. Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Нарушение чтения и письма у младших школьников. Диагностика и коррекция. —— Ростов н/Д: «Феникс», СПб: «Союз», 2004. — 224 с.
16. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников (формирование лексики и грамматического строя).
– СПб.: СОЮЗ, 1999. – 160 с.
17. Логопатопсихология: учеб. пособие для студентов / под ред. Р.И. Лалаевой, С.Н. Шаховской/: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС; Москва; 2011
18. Логопедия./ Под ред. Волковой Л. С., Шаховской С. Н. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 1999. – 680 с.
19. Наследов А. Д. Математические методы психологического исследования. СПб., 2004. – 392 с.
20. Нечаева О. А. Функционально-смысловые типы речи. (Описание, повествование, рассуждение).
М.: Просвещение, 2006. – 167 с.
21. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению./ М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 200 с.
22. Основы логопедической работы с детьми./ Под ред. Чиркиной Г. В. М.: «Аркти», 2002. – 240 с.
23. Парамонова Л. Г. Логопедия для всех. М.: Издательство АСТ, 2002. – 333 с.
24. Ротенберг В.С., Бондаренко С.М. Мозг. Обучение. Здоровье. М., 1989.
25. Сиротюк А.Л.. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения. М., 2003.
26. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. М.: Академия, 2001. – 336 с.
27. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. М.: Просвещение, 2003. – 221 с.
28. Шаграева О. А. Детская психология: Теоретический и практический курс. М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2001. – 368 с.
