Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты изучения проблемы
особенностей интереса к чтению у детей с дислексией
1.1. Особенности овладения процессами чтения в норме 5
1.2. Понятие и основные виды дислексии в детском возрасте 11
1.3. Симптоматика нарушений при дислексии 17
Глава 2. Эмпирическое изучение особенностей интереса к чтению у детей с дислексией
2.1. Организация и методы исследования 23
2.2. Анализ результатов исследования 26
2.3. Рекомендации к составлению программы коррекции интереса к чтению у детей с дислексией 32
Заключение 37
Литература 39
Приложения 42
Выдержка из текста
Интерес к проблемам раннего выявления, предупреждения и коррекции специфических нарушений чтения (дислексии) у детей обусловлен тем, что чтение как деятельность играет важную роль в жизни человека: оно стимулирует его психическое развитие, обеспечивает общеобразовательную подготовку, влияет на формирование личности. Высокая распространенность нарушений чтения у младших школьников, недостаточная эффективность логопедической работы, направленной на выявление, предупреждение и коррекцию указанных расстройств, зачастую обусловливают серьезные трудности обучения в целом и препятствуют полноценному овладению детьми академическими знаниями. Все это и определяет социальную значимость актуальности проблемы исследования.
Изучению особенностей детей с дислексией посвящены многочисленные исследования как зарубежных (Р. Беккер, П. Гарднер, П. Отт, М.Дж. Сноулин, Б. Халгрен и др.), так и отечественных (Н.Н.Брагина, Т.А.Доброхотова, В.И.Голод, А.Н.Корнев, Р.И.Лалаева, Н.С.Старжинская, Т.Б.Филичева) специалистов. Однако как показывают работы этих и других авторов, в основном данные исследования направлены не столько на изучение особенных психологических характеристик детей с дислексией, сколько на описание общей терминологии и характеристики данной группы воспитанников. Данный факт объясняет научную………………………
Список использованной литературы
1. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1991.
2. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада. — М., 2012.
3. Городилова В.И., Кудрявцева М.З. Чтение и письмо. — М., 1995
4. Дефектологический словарь. — М.. 1990.
5. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л.П.Носковой. – М.: Просвещение, 1993.
6. Егоров Т.Г. Психология овладения навыком чтения. — М., 2011.
7. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 199.
8. Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи. \\ В защиту живого слова. — М., 1996
9. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития речи — М., 1990.
10. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии. – СПб., 2008.
11. Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. — СПб., 1995.
12. Коррекционное обучение детей с нарушением речевой деятельности. // Под ред. Селиверстова В.И. — М., 1983.
13. Лалаева Р. И. Нарушения письменной речи. — М., 1989.
14. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах. — М, Владос, 2007.
15. Лалаева Р.И. Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников. — СПб., 2010.
16. Левина Р.Е. О генезисе нарушений письма у детей с общим недоразвитием речи. — М., 2009.
17. Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии — М., 1998.
18. Логопедия \\ Под ред. Л.С. Волковой — М.: Просвещение, 1995.
19. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. — СПб, 2009
20. Методические указания по выявлению и коррекции дефектов звукопроизношения и связанных с ними нарушений письма. – СПб., 2012.
21. Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логозанятиях. — М., 1991.
22. Никашина Н.А. Логопедическая помощь учащимся с речевым недоразвитием. \\ Недостатки речи у учащихся. Под ред. Левиной Р.Е., — М., 1965.
23. Никашина Н.А. Логопедическая помощь учащимся с речевым недоразвитием. \\ Недостатки речи у учащихся. Под ред. Левиной Р.Е., — М., 1965.
24. Новоторцева Н.В. Развитие речи детей, — Яр.: Академия развития, 2014.
25. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи. \\ Под ред. С.А.Мироновой — М., 2015.
26. Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи. \\ Под ред. Мироновой — М., 1997.
27. Основы теории и практики логопедии. \\ Под.ред. Левиной Р.Е. -М., 1998.
28. Основы теории и практики логопедии. \\ Под.ред. Левиной Р.Е. – М., 1998.
29. Павлова А. А. Диагностика и коррекция речевого развития детей // Современные модели психологии речи и психолингвистики. — М., 1990.
30. Поддьяков Н. Н. Проблемы речевого и умственного развития детей дошкольного возраста // Проблемы изучения речи дошкольника / Под ред. О.С.Ушаковой. — М., 1994.
31. Понятийно- терминологический словарь логопеда. — М., 1997.
32. Правдина О.В. Логопедия. – М., 1993.
33. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. — М., 2007.
34. Спирова P. Ф. Нарушение процесса овладения чтением у школьников. — М., 2011.
35. Становление речи и усвоение языка ребенком. / Под ред. Рождественского Ю.В. М.: МГУ, 1995.
36. Филичева Т.Б. Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. — М.,1993.
37. Филичева Т.Б., Чевелёва Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии — М., 2009.
38. Хватцев М.Е. Логопедия. – М., 2007.