Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. СОЦИАЛЬНО — ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3
1.1 Понятие игры в психолого-педагогической литературе 3
1.2 Классификация и виды игр 3
Выводы по 1 главе 3
Глава 2.ИГРОВЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ 3
2.1 Понятие о педагогической технологии 3
2.2 Специфика игровых технологий 3
2.3 Использование игровых технологий в начальном образовании 3
Выводы по 2 главе 3
Заключение 3
Список литературы 3
Содержание
Выдержка из текста
Игра как важный метод обучения для детей младшего школьного возраста рассматривается в трудах многих выдающихся педагогов нашего времени, таких как Л.С. Выготский [9], А.В. Запорожец [16], В.Г.Семенов [31], Д.Б. Эльконин [34], и других авторов, где ими отмечается положительная роль игры в обучении детей.
Обучение в детском саду всегда было, есть и будет предметом анализа, дискуссий, научных и методических исследований. В последние десятилетия возникают и интенсивно развиваются новые направления в теории обучения: диалоговое обучение (В. Бургин, В.
Инновационные технологии в современном общем образовании РФ
Цель исследования заключается в теоретическом обосновании методики и технологии использования игровых педагогических технологий как одной из форм организации познавательной деятельности школьников при изучении нового материала на уроке русского языка, а также их практическая апробация.
Повышение качества обучения в школе всегда было, есть и будет предметом анализа, дискуссий, научных и методических исследований. В последние десятилетия возникают и интенсивно развиваются новые направления в теории обучения: диалоговое обучение (В. В.
Как показывают отечественный и зарубежный опыт, а также результаты теоретических и практико-ориентированных исследований по программе «Информатизация общего среднего образования», реализация возможностей современных информационных технологий влечет за собой расширение спектра видов учебной деятельности, совершенствование существующих и возникновение новых организационных форм и методов обучения, расширение и углубление изучаемых предметных областей, интеграцию тем или учебных предметов.Рассмотреть теоретический аспект особенностей использования информационно- коммуникативных технологий в начальной школе ;Выявить роль развивающих игр на базе ИКТ в современной педагогической практике (процессе) в начальной школе
Методами познания для проведения формирующего эксперимента по теме бакалаврской работы стали следующие: анализ источников научной литературы; обобщение отечественной и зарубежной практики; систематизация различных теорий, концепций, подходов; моделирование изучаемого явления; сравнение; наблюдение и его разновидности (индивидуальное и групповое, кратковременное и длительное); опросные методы (интервьюирование, анкетирование, тестирование и); анализ результатов (продуктов) деятельности.
Теоретическому обоснованию и внедрению в воспитательно — образовательный процесс дошкольных образовательных учреждений здоровье сберегающих технологий посвящены работы Н.К. Смирнова, В.Ф. Базарного, М.М. Безруких, В.И. Ковалько, Г.К. Зайцева, Т.С. Овчинниковой, А.Г. Швецова и др. Вместе с тем, техники, методы, критерии здоровьесберегающей деятельности педагогов в системе инклюзивного образования остаются неразработанными.
Гипотеза: если разработать систему непрерывной компьютерно-ориентированной подготовки будущих учителей к использованию информационно-коммуникационных технологий, которая включает концепцию, модель, дидактические условия, технологию поэтапной профессиональной подготовки будущих учителей к использованию ИКТ, то это позволит повысить качество профессиональной подготовки будущих учителей, так как будет способствовать формированию у будущих учителей ориентации на использование ИКТ в педагогической деятельности, развивать у них потребность в совершенствовании технологии обучения школьников и заложит научно-методические основы и постоянное стремление к непрерывному образованию.
В условиях интенсивного развития инновационных процессов в общественной, экономической, политической жизни страны возрастает роль образования, интеллектуального труда. Условием возникновения опыта стало улучшение материально-технической базы школы и внедрение в педагогический ……………………
Гипотеза исследования: обучение старшеклассников иноязычному диалогическому общению с будет более эффективным, если осуществляется на основе личностно-ориентированного и деятельностного подходов с использованием современных педагогических технологий.
Гипотеза исследования: обучение старшеклассников иноязычному диалогическому общению с будет более эффективным, если осуществляется на основе личностно-ориентированного и деятельностного подходов с использованием современных педагогических технологий.
Список литературы
1. Аникеева Н.П. Игра в педагогическом процессе. — М.: Педагогика, 2001. — 375 с.
2. Асмолов А. Системно-деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения /А.Асмолов // Педагогика .- 2009. — № 4. — С.18.
3. Бабанский Ю. О дидактических основах повышения эффективности обучения// Народное образование. – 1986. — № 11. — С.105-111.
4. Бесова М.А. Познавательные игры от А до Я/М.А. Бесова. – Ярославль: Академия развития, 2004. – 272 с.
5. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. — М., Педагогика, 1989. — 190 с.
6. Бим-Бад Б.М. Педагогический энциклопедический словарь. — М., 2002. — 180 с.
7. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – Спб.: Питер, 2009. – 400 с.
8. Большой психологический словарь/Под редакцией Б. Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. — Издание 4-е, расширенное. АСТ; АСТ-Москва; Прайм-Еврознак Москва; СПб., 2009 — 816 с.
9. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологии развития ребёнка//Вопросы психологии. — 1992. — N26. — С. 14-16.
10. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка /Л.С. Выготский. – М.: Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512 с.
11. Гин А.А. Приемы педагогической техники: Пособие для учителя/ А.А. Гин. — 13-е изд. — М.: ВИТА-ПРЕСС, 2013. — 112 с
12. Давыдов В. В. Психическое развитие в младшем школьном возрасте//Возрастная и педагогическая психология/Под.ред. А. В. Петровского. – М.: Изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 439 с.
13. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: В 4 т. – М.: ЭКСМО — Пресс, 2001. – Т 2. – М.: ЭКСМО — Пресс, 2001. — 640 с.
14. Диагностическая и коордиационная работа школьного психолога/Под ред. Дубровиной, И.В. Учебное и методическое пособие. — М.: Издательство «Просвещение», 2005. – 218 с.
15. Зайцева И.А. Формирование познавательного интереса к учению как способ развития креативных способностей личности /И.А.Зайцева. – Ноябрьск, 2005. – 29 с.
16. Запорожец А.В., Маркова ТА. Игра и ее роль в развитии ребёнка дошкольного возраста. — М.: Наука, 2000. — 440 с.
17. Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая библиотека»/Ред. сер. проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005. – 315с.
18. Игровое обучение // Википедия, свободная энциклопедия. – 2008. Режим доступа [электронный ресурс]: http://ru.wikipedia.org/wiki/Игровое_обучение свободный (Дата обращения: 16.04.2015).
19. Левша Л. Мы учимся, играя/ Л. Левша, Н.Сергеева // Игра и дети. – 2007. — № 3. – С. 23-25.
20. Лихачев Б. Т. Педагогика: курс лекций. Учебное пособие. — 4-е изд., перераб. и доп. —М.: Юрайт-М, 2001. – 607 с.
21. Макаренко А. С. Лекции о воспитании детей. – Соч . в 7-ми томах. М., 1957, т. IV. — С. 374-375.
22. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте: Пособие для учителя /А.К. Маркова. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
23. Монахов В.М. Педагогическая технология профессора В.М. Монахова//Спец. выпуск «Педагогического вестника» — Успешное обучение, 1997. – С.17-28.
24. Новолодская Е. Организация деятельности учащихся.(К вопросу о креативных образовательных технологиях) / Е. Новолодская //Начальная школа: плюс до и после.-2009.-№ 1. – С.1-4
25. Новоселова С.Л. Новая классификация детских игр. // В сб.: Игра и развитие ребенка в дошкольном возрасте. Материалы международной научно-практической конференции (11-14 апреля 1995 г.) Часть 1. М.: Прометей, 1995. – С. 12-13.
26. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии// Учебное пособие.- М.: Просвещение, 1988. — 456с.
27. Педагогические технологии / Под ред. Кукушкина В.С. — Ростов н/Д., Март, 2002. — 336 с.
28. Примерные программы начального общего образования. В 2ч. Ч.1. — 2-е изд. — М.: Просвещение, 2009. — 317с.
29. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб: Издательство «Питер», 2000 – 712 с.
30. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. — М., Народное образование, 1998. — 256 с.
31. Семенов В.Г. Динамическая классификационная модель игры/ В.Г. Семенов . – М.: Киев, 1984. – 240 с.
32. Шепель В.М. Особенности педагогической технологии. — М., ЮНИТИ, 1994. — 194 с.
33. Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте //Вопр. психол. 1971. № 4. — С. 6-20.
34. Эльконин, Д. Психология игры / Д. Эльконин. – М.: Владос, 1999 г. — 360 с.
список литературы
