Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава 1.Особенности организации процесса обучения иностранному языку на младшей ступени
1.1.Особенности обучения иностранному языку на начальном этапе обучения
1.2. Роль наглядности в обучении младших школьников иностранному языку
Глава
2. Реализация принципа наглядности при обучении английскому языку в младших классах
2.1. Наглядность при обучении диалогической речи
2.2. Иллюстративный материал для практического использования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Овладение чтением на английском языке представляет большие трудности для младших школьников, зачастую они вызваны графическими и орфографическими особенностями английского языка. Особенно чтение гласных, сочетаний гласных и некоторых согласных, которые читаются по-разному в зависимости от положения в слове. Некоторые учащиеся плохо запоминают правила чтения букв и буквосочетаний, читают неверно слова, заменяя другим правилом чтения. Не редко возникают сложности, связанные с психологическими особенностями детей данного возраста, недостаточно хорошим развитием памяти, внимания, мышления.
Гипотеза исследования заключается в том, что использование метода проектов на уроках английского языка в начальных классах позволит не только сформировать необходимые базовые навыки говорения на английском языке, но и вызовет устойчивый интерес к английскому языку как к учебному предмету, снизив риск формирования «языкового барьера».
Цель исследования: выявление основных критериев отбора текстов для домашнего чтения, и в частности, для среднего этапа изучения иностранного языка и тех подходов на уроках домашнего чтения, конечный результат которых будет заключаться в выходе на продуктивные ВРД.
Особенности функционирования наречий в современном английском языке на материале публицистической литературы
Методы исследования: общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование), а также анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, наблюдение за учащимися в ходе педагогической практики.
Методы исследования: общенаучные методы (анализ, синтез, индукция, дедукция, абстрагирование), а также анализ научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования, наблюдение за учащимися в ходе педагогической практики.
Обучение технике чтения на начальном этапе в средней школе
Уровень речевого развития младших школьников в родном языке позволяет уже в первый год обучения AЯ формировать у них навыки техники чтения (ТЧ) в ходе чтения слов, этикетных реплик и простых предложений с опорой на изобразительную наглядность и без нее. Определение особенностей восприятия и понимания учениками англоязычных текстов на начальном этапе обучения.Гипотеза исследования — обучение технике чтения на начальном этапе на английском языке будет более эффективным, если в процессе работы применять такие средства обучения, как:
Гипотеза нашего исследования основана на предположении о том, что если обучение устной речи на английском языке в начальных классах построено с учетом возрастных психологических особенностей младших школьников, то повышается качество освоения иностранного языка.
Цель данной работы заключается в том, чтобы изучить теоретические основы использования игровых приемов в обучении иностранному языку на раннем этапе, проанализировать учебные пособия по преподаванию английского языка младшим школьникам и разработать блок уроков с играми, направленными на развитие коммуникативных навыков учащихся.
Использование интенсивных методик обучения английскому языку
1.1 Возрастные особенности развития школьников 61.4 Цели обучения английскому языку на начальном этапе 2.5 Использование символов и средств наглядности в работе
Список литературы
1.Алексеева И.В. Ситуативные картинки на уроках английского языка. ИЯШ; 2001, № 6 С 29-31
2.Ариян М. А. Использование воспитательного потенциала речевого этикета на иностранном языке// Иностранные языки в школе. – 1999. — № 2. –С.7-8.
3.Брагина О системе упражнений в процессе обучения диалогической речи// Иностранные языки в школе. – 1985. — № 3. – С. 22-27.
4.Будниченко Е. П. Обучение диалогической речи на уроках английского языка// Иностранные языки в школе. – 2011. — № 3. – С. 58-60.
5.Букичева О. А. Коммуникативно-ориентированный подход при обучении диалогической речи на начальном этапе// Иностранные языки в школе. – 2010. — № 5. – С. 50-53.
6.Бутко Г.В. Наглядные пособия на уроках английского языка. // Иностранные языки в школе. — 1988. — № 2. — с. 51-52.
7.Вишневский Е. И. Опыт построения упражнений для работы в парах// Иностранные языки в школе. – 2012. — № 3. – С. 43-48.
8.Горская Л. Н. Начальный этап обучения диалогической речи// Иностранные языки в школе. – 2011. — № 2. – С. 51-54.
9.Данилина Н.Е. Возможности активизации учебного процесса на уроках английского языка (на материале зарубежных пособий).
// Иностранные языки в школе. — 1990. — № 5. — с. 64-68.
10.Жолнерик Л. И. Обучение диалогической речи// Иностранные языки в школе. – 2112. — № 3. – С. 52-55.
11.Зубенко Татьяна, Спрингман Галина. Web 2.0 tools for Prospective Foreign Language teachers in primary schools (Веб 2.0 технологии для будущих учителей иностранного языка начальной школы) / / Научные записки Тернопольского национального педагогического университета имени Владимира Гнатюка. Серия: Педагогика. — 2011. — № 1. — С. 180-185.
12.Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. – М.: Просвещение, 1999.
13.Казачинер А.А. Роль наглядности в обучении английскому языку младших школьников / Казачинер А.А. / / Английский язык и литература. — 2004. — 13. — С. 2-5.
14.Логинова Л. И. Как помочь ребенку заговорить по английски. – М.: ВЛАДОС, 2012.
15.Лапидус, Б.А. Интенсификация процесса обучения иностранной речи (Пути и приемы) / Б.А. Лапидус. — М.: 1980.
16.Ляховицкая, М.В. Методика преподавания иностранных языков / М.В. Ляховицкая. – М.: 1981.
17.Методика начального обучения иностранным языкам / Под ред. И.В. Карпова, И.В. Рахманова. – М.: 1987.
18.Маслыко, Е.А. Учебное общение на уроке английского языка / Е.А. Маслыко. – Минск: 1990.
19.Пассов Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам. – М.: Русский язык, 2012.
20.Перкас С. В. Повторяемость и вариативность в процессе обучения диалогической речи// Иностранные языки в школе. – 2007. — № 3. – С. 21-24.
21.Рогова Т. В., Верещагина И. Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе. – М.: Просвещение, 2008.
22.Травкина Л. И. Использование тематического опорного диалога при обучении английскому языку// Иностранные языки в школе. – 1999. — № 4. – С. 21-23.
23.Фищук Л. В. Прием инсценировки на уроках английского языка в младших классах// Иностранные языки в школе. – 2010. — № 5. – С. 58-60.
24.Щукин А. Н. Обучение иностранным языкам: Теория и практика. – М.: Филоматис, 2012.
25.Электронные интерактивные доски Smartboard — новые технологии в образовании [Электронный ресурс]
/ Режим доступа: http://www.smartboard.ru/?
список литературы
