Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Роль познавательной мотивации в обучении иностранному языку 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 6
1.2 Особенности мотивации на уроках английского языка в младшей школе 13
Выводы по главе 1 17
Глава
2. Методы и приемы обучения лексике английского языка в современной школе 19
2.1 Роль игрового интерактивного подхода в обучении лексике английского языка 19
2.2 Применение интерактивных приемов на уроке английского языка в младшей школе 21
Цель занятия: развитие языковой компетенции 21
Задачи занятия и оборудование 21
Ход занятия 21
Выводы по главе 2 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
БИБЛИОГРАФИЯ 31
Содержание
Выдержка из текста
Сегодня в младшей школе формирование при помощи игры познавательной мотивации необходимо, так как, по результатам многочисленных экспериментов доказано, что игра придает деятельности школьников на уроке особый личностный смысл, по причине чего изучение иностранного языка для учащегося приобретает самостоятельную ценность
В современной школе остается большой процент передачи информации ученику на бумажных носителях. Особую проблему составляет получение визуальной информации, что не благоприятно влияет на процесс обучения, так как большинство учеников имеют наглядно-образное мышление. Развитие компьютерной техники позволяет преодолеть эти проблемы.
*рассмотреть возможности использования компьютерной музыки в российской образовательной практике.*применение музыкально-компьютерных технологий на уроках музыки в общеобразовательной школе.
Информационно-коммунификационные технологии придают современный уровень и урокам музыки в начальной школе, обогащают его методические возможности, позволяют по-новому использовать текстовую, звуковую, и видеоинформационную часть.Цель исследования: выявление особенностей информационно – коммунификационных технологий на уроках музыки. выявление возможностей использования информационно – коммунификационных технологий на уроках музыки;
Среди таких методов и средств обучения необходимо выделить дидактические игры. Дидактическая игра представляет собой вид учебной деятельности, применяемой в условиях целенаправленного обучения и характеризующейся значительной познавательной заинтересованностью учащихся. Учебная деятельность является в дидактической игре основным типом деятельности, которая входит в игровую деятельность.
б) Тренировочные работы. Этот вид предусматривает не только простое воспроизведение изучаемого материала, но и применение ранее усвоенных знаний в новых ситуациях. Такие работы можно применять перед изложением нового материала, а также в процессе закрепления. Например, при закреплении темы Оболочка Norton Commander можно предложить учащимся разобрать самостоятельно другие оболочки (например, Volkov Commander, Dos Navigator).
Выполнение подобной работы способствует углублению знаний и более успешному формированию умений и навыков, связанных с изучением конкретных тем.
Использование компьютерных программ (в том числе программы «Математика 5») в учебном процессе в общеобразовательных школах позволяет гибко управлять работой школьников на уроке, учитывая их индивидуальные особенности. Причем компьютерные технологии обеспечивают взаимосвязь деятельности учителя и деятельности ученика, выступают в роле средств активизации учебной деятельности учащихся.
– музыкально-педагогические работы об специфике уроков музыки и методах активизации учебно-познавательной деятельности на них (Д.Б. Кабалевский, Ю.Б. Алиев, Л.А. Безбородова, Л.Г. Дмитриева и Н.М. Черноиваненко, Н.А. Маравьева, Н.В. Терентьева, Д.М. Юланова);
Так как, не смотря на особенности развития детей обучающихся в школах VIII вида, учитель обязан подготовить личность, которая будет не просто исполнителем, а будет обладать любознательностью, устойчивым вниманием, волей, умением находить выход из сложных ситуаций, т. Обладание данными качествами позволить учащимся в будущем легко адаптироваться в современном обществе.Объект исследования – процесс использования информационных технологий на уроках биологии в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Мы определили гипотезу своего исследования: если постоянно на уроках музыки применять комплект музыкально-компьютерных технологий, то это внесёт в уроки музыки обновлённое содержание, придаст уроку более эмоциональный характер, а у детей вызовет интерес и активность к уроку.
Распространение компьютерных средств обучения привело к увеличению доли знаний и в более интересной и познавательной работе учителя, которые передаются через цветовой, логический, ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы проектов на уроках математики в начальной школе Задачи исследования: Рассмотреть особенности обучения математики в современной начальной школе Изучить историю и теоретические основы организации проектной деятельности в школе Выделить методические особенности организации проектной деятельности на уроках математики в начальной школе Разработать проект по математике для младших школьников.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Азарова С.Н. и др. Книга для учителя к учебнику англ. яз. для нач. шк. “Enjoy English-1”. — Обнинск, Титул, 2005. – 80 с.
2. Васильева М.М. Условия формирования мотивации при изучении иностранного языка. – М.: Педагогика 1988. – 131 с.
3. Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 — № 5 – с. 31-34
4. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2002 — № 3. с. 39-41
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М, 2004. – 420 с.
6. Начальная школа: методическое пособие. — Москва, Айрис-пресс, 2004. – 49 с.
7. Зайцева М.В.Мотивация и некоторые пути её повышения. М., ИД «Первое сентября», 2003. – 23 с.
8. Искрин С.А. Моделирование ситуаций общения в процессе обучения иностранному языку. Иностранные языки в школе. – 2004, № 2. – с. 95
9. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ»», «Cambridge University Press», 2001 г. – 180 с.
10. Комков И.Ф. Методика преподавания иностранных языков. – Минск: 1979. – 120 с.
11. Леднева В. С. и др. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга
1. Общественно- гуманитарные дисциплины. — Москва, ТЦ Сфера, Прометей, 1998 – 226 с.
12. Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения. // — Начальная школа – 2001 — № 11 – с. 49-51
13. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
14. Младший школьник: развитие познавательных способностей. М., 2003. – 180 с.
15. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. — М., 2005. – 280 с.
16. Осмоловская И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов//Начальная школа.— 2012.—№ 10.—с.6-12.
17. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 201 с.
18. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 — № 5 с. 25-31
19. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2001 – № 2 с. 14-19
20. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод.пособие – М.; ООО «Издательство АСТ», 2005. – 78 с.
21. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 232 с.
22. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. — М.: Наука, 1997. — 200 с.
23. Семёнова Н.В. Раннее обучение иностранным языкам в школе// Первое сентября, Английский язык. — 2004.-№ 32 – с.43 — 49
24. Стул Т. Новый взгляд на обучение чтению// Первое сентября, Английский язык. — 2004. — № 36. – с. 13 — 18
25. Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского языка // ИЯШ — 2002 — № 3. с.41-46.
26. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т.1 — М.: Педагогика, 1998 – 640 с.
список литературы
