Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава
1. Роль познавательной мотивации в обучении иностранному языку 6
1.1 Психолого-педагогическая характеристика младших школьников 6
1.2 Особенности мотивации на уроках английского языка в младшей школе 13
Выводы по главе 1 17
Глава
2. Методы и приемы обучения лексике английского языка в современной школе 19
2.1 Роль игрового интерактивного подхода в обучении лексике английского языка 19
2.2 Применение интерактивных приемов на уроке английского языка в младшей школе 21
Цель занятия: развитие языковой компетенции 21
Задачи занятия и оборудование 21
Ход занятия 21
Выводы по главе 2 28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
БИБЛИОГРАФИЯ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Современная общеобразовательная школа сегодня все чаще сталкивается с нарастающей проблемой снижения общей учебной мотивацией школьников различных возрастов и, как следствие, отсутствием у них познавательной активности.
Таким образом, проблема повышения мотивации детей в процессе обучения требует сегодня от учителя новых форм работы и подходов к решению данной проблемы, в частности, это касается разработки более совершенных форм и методических приемов в обучении.
В младшей школе преподавателю очень важно учитывать тот факт, что в процессе обучения важно не только получение знаний, но и те впечатления, с которыми ребенок выйдет с урока.
Поэтому именно конкретные мотивы, которые побуждают ребенка учиться, в итоге, и определяют то, чем в последствии становятся для него процесс получения знаний и как они при этом усваиваются.
Большинство детей в младшей школе учат иностранный язык, только если этот процесс им интересен как таковой.
В любом ином случае преподавателю совершенно не помогут доводы, свидетельствующие об особой значимости знания иностранного языка, в частности английского, в настоящее время в современном обществе.
Зато при организации увлекательных и нестандартных занятий английским языком ученики успешно преодолевают все трудности.
Дело в том, что у детей младшего и среднего школьных возрастов очень развита потребность в приобретении постоянных впечатлений и любознательность.
Эти факторы являются определяющими в эмоционально-мотивационной сфере и должны приниматься преподавателем во внимание при подготовке и организации уроков, отборе нового содержания в обучении и выборе учебно-методического комплекса.
Сегодня в младшей школе формирование при помощи игры познавательной мотивации необходимо, так как, по результатам многочисленных экспериментов доказано, что игра придает деятельности школьников на уроке особый личностный смысл, по причине чего изучение иностранного языка для учащегося приобретает самостоятельную ценность
Актуальность данной работы обусловлена поиском новых путей пополнения средств обучения иностранному языку на основе игрового компонента в младшей школе.
Объектом исследования является проблема мотивации в учебной деятельности младших школьников на уроке иностранного языка.
Предметом исследования являются игровые методы обучения английскому языку в младших классах.
Целью исследования является определение эффективных методов и средств игрового характера для повышения познавательной мотивации при изучении английского языка учащимися младшего школьного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие и сущность мотивации в младшей школе
2. Определить особенности мотивации младших школьников на уроках английского языка
3. Выявить роль современных компьютерных средств в мотивационном процессе
4. Рассмотреть применение интерактивных методов на уроке английского языка в младшей школе
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав, выводам по главам, библиографии и заключения.
Во введении обосновывается актуальность данной работы, определяется объект, предмет и цель исследования, а также задачи, которые будет необходимо решить в ходе данного исследования.
В первой главе рассматривается роль познавательной мотивации в обучении иностранному языку.
Во второй главе анализируются методы и приемы применения современных компьютерных технологий в обучении иностранному языку в младшей школе. В заключении подведены краткие итоги исследования. Раздел «Библиография» содержит шестнадцать работ на русском и две работы на английском языках, а также восемь публикаций из научных журналов.
Список использованной литературы
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Азарова С.Н. и др. Книга для учителя к учебнику англ. яз. для нач. шк. “Enjoy English-1”. — Обнинск, Титул, 2005. – 80 с.
2. Васильева М.М. Условия формирования мотивации при изучении иностранного языка. – М.: Педагогика 1988. – 131 с.
3. Верисокин Ю.И. Видеофильм как средство повышения мотивации школьников при обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 — № 5 – с. 31-34
4. Владимирова Л.П. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2002 — № 3. с. 39-41
5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М, 2004. – 420 с.
6. Начальная школа: методическое пособие. — Москва, Айрис-пресс, 2004. – 49 с.
7. Зайцева М.В.Мотивация и некоторые пути её повышения. М., ИД «Первое сентября», 2003. – 23 с.
8. Искрин С.А. Моделирование ситуаций общения в процессе обучения иностранному языку. Иностранные языки в школе. – 2004, № 2. – с. 95
9. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. – СПб: Изд-во «Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ»», «Cambridge University Press», 2001 г. – 180 с.
10. Комков И.Ф. Методика преподавания иностранных языков. – Минск: 1979. – 120 с.
11. Леднева В. С. и др. Государственный стандарт начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Книга
1. Общественно- гуманитарные дисциплины. — Москва, ТЦ Сфера, Прометей, 1998 – 226 с.
12. Лукьянчикова Н.В. Обучение иностранному языку на начальном этапе обучения. // — Начальная школа – 2001 — № 11 – с. 49-51
13. Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М.: Просвещение, 1990. – 192 с.
14. Младший школьник: развитие познавательных способностей. М., 2003. – 180 с.
15. Морозова Н.Г. Учителю о познавательном интересе. — М., 2005. – 280 с.
16. Осмоловская И.М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов//Начальная школа.— 2012.—№ 10.—с.6-12.
17. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 201 с.
18. Подопригорова Л.А. Использование интернета в обучении иностранному языку. // ИЯШ – 2003 — № 5 с. 25-31
19. Полат Е.С. Интернет на уроках иностранного языка. // ИЯШ – 2001 – № 2 с. 14-19
20. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Метод.пособие – М.; ООО «Издательство АСТ», 2005. – 78 с.
21. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и студентов пед. вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 232 с.
22. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. — М.: Наука, 1997. — 200 с.
23. Семёнова Н.В. Раннее обучение иностранным языкам в школе// Первое сентября, Английский язык. — 2004.-№ 32 – с.43 — 49
24. Стул Т. Новый взгляд на обучение чтению// Первое сентября, Английский язык. — 2004. — № 36. – с. 13 — 18
25. Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского языка // ИЯШ — 2002 — № 3. с.41-46.
26. Ушинский К.Д. Педагогические сочинения: В 6 т. Т.1 — М.: Педагогика, 1998 – 640 с.
