Пример готовой курсовой работы по предмету: Коррекционная педагогика
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ОСОБЕННОСТЕЙ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
1.1 КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.2 СВОЕОБРАЗИЕ ПОДХОДОВ К ФОРМИРОВАНИЮ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ
1.2.1 Развитие мыслительной деятельности
1.2.2 Сенсорное развитие
1.2.3 Развитие представлений о форме предмета
1.2.4 Развитие пространственных представлений
1.2.5 Развитие временных представлений
1.2.6 Развитие мелкой моторики пальцев рук
1.3 ОСОБЕННОСТИ КОЛИЧЕСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ ДОШКОЛЬНИКОВ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Предметом изучения в данной работе являются методики исследования речевых нарушений у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью.Целью в данной работе было поставлено изучить особенности нарушения лексики у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. рассмотреть лингвистические представления о лексической системе языка и ее формирования в онтогенезе;
Развитие игровой деятельности дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
В основу исследования положена следующая гипотеза: развитие речи у детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью должно идти под действием специально организованной коррекционно-развивающей работы с применением специальных приемов и методов коррекции.
В ходе исследования применялись следующие методы: теоретический анализ психолого-педагогической и специальной литературы, изучение педа-гогической и медицинской школьной документации, наблюдение за игровой деятельностью детей, педагогический эксперимент, индивидуальные беседы с педагогами и детьми, анализ выполняемых испытуемыми заданий.
Список источников информации
1.Венгер А. А., Выгодская Г. Л., Леонгард Э. И. Отбор детей в специаль-ные дошкольные учреждения. — М.: Просвещение, 1972 — 143с.
2.Виноградова А.Д. Практикум по психологии умственно отсталого ре-бенка, М., 1985 – 438 с.
3.Власова Т.А., Певзнер М.С. Учителю о детях с отклонениями в разви-тии. – М.: Просвещение, 1987 – 418 с.
4.Выготский Л.С. Лекции по психологии, Союз, 2004 – 280 с.
5.Гаврилушкина О.П., Соколова И.Д. Восприятие и обучение умственно отсталых дошкольников, М., Просвещение, 1985 – 72 с.
6.Зайчикова А. Занятия по развитию логики // Дошкольное воспитание. — № 10. – 2001.
7.Запорожец А.В. Развитие познавательных процессов, М., 1965 – 217 с.
8.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дошкольная олигофренопедагогика, М., 1988 – 207 с.
9.Коррекционная педагогика (Основы обучения и воспитания детей с от-клонениями в развитии), под редакцией Б.П.Пузанова, Москва, Акаде-мия, 1999 год., с. 349
10.Марцинковская Т.Д. Детская практическая психология: учебник. – Мо-сква: Гардарики, — 2000. – 255 с.
11.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детст-во, отрочество: Учебник для студ. вузов. — 4-е изд., стереотип. — М.: Из-дательский центр «Академия», 1999. — 456 с.
12.Мухина В.С. Детская психология. М.: Просвещение, 1985 – 438 с.
13.Немов Р.С. Психология. 1 том. М.: ВЛАДОС, 1995 – 389 с.
14.Основы коррекционной педагогики. Учебно — методическое пособие / Авторы-сост. Зайцев Д.В., Зайцева Н.В., Педагогический институт Са-ратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского. Саратов, 1999. — 110 с.
15.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и др.; Под ред. Л. В. Кузнецовой. — М.: Издательский центр «Акаде-мия», 2002. — 480 с.
16.Пиаже Ж. Как дети образуют математические понятия // Вопросы пси-хологии, 1966 № 4
17.Позднякова В. Игровые комплексы для занятий по формированию эле-ментарных математических представлений // Дошкольное воспитание. — № 1, 2. – 1996.
18.Развитие восприятия в раннем и дошкольном детстве., под ред. Лиси-ной Л.А, Запорожца А.В., М., Просвещение, 1996 – 217 с.
19.Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. – М., 1946 – 870 с.
20.Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. – М.: Просвещение, 1979 — 216 с.
21.Соловьев А.В. «Психология познавательной деятельности у нормаль-ных и аномальных детей», М., Просвещение, 1966 – 112 с.
22.Сумина И. Формирование элементарных математических представле-ний с использованием игровых приемов // Дошкольное воспитание. — № 10. – 1989.
23.Чернова В.И., Тарасов М.А., Надтока М.В. Формирование элементар-ных математических представлений у детей с речевыми нарушениями/ под общей редакцией В.И. Черновой: Методическое пособие. — Хаба-ровск, 2003
24.Чуднова Р. Дидактические игры по обучению детей счету // Дошколь-ное воспитание. — № 2. – 1984.
25.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Под редак-цией Д.И. Фельдштейна / Вступительная статья Д.И. Фельдштейна. 2-е изд. М.: Издательство «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997 – 318 с.
список литературы
