Глава I. Логопедическое обследование лексики
у дошкольников с ОНР.
1.1.Цели, задачи и организация исследования. 1.2.Характеристика детей, участвующих в
экспериментальном исследовании
1.3.Теоретическое обоснование и содержание методики исследования
Глава II. Результаты исследования лексики у дошкольников с ОНР.
2.1. Особенности оперирования словами разных лексико — семантических групп
2.2. Состояние семантических полей и лексической системности
2.3. Уровень сформированности структуры значения слова. Объяснение значения слов
2.4. Состояние синтагматических связей
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Особенности лексики у детей с ОНР
Особенности словаря у детей с ОНР старшего дошкольного возраста
При изучении механизма и струк туры речевого дефекта при общем недоразвитии речи предполагается, что психомоторика этих ребят проявляется некоторыми определенными особенностями по сравнению с детьми, развивающимися нормально. При сравнительном анализе двух групп детей (с ОНР и с нормой в развитии) мелкая моторика рук имеет довольно своеобразную качественную характеристику.
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что проблема формирования психомоторной сферы дошкольников с ОНР является недо-статочно изученной современной психолого-педагогической литературе и требует дальнейшего осмысления и углубления.
Эмпирическая база исследования Исследование проводилось в ГБ ДОУ 1524 (школа 962) г. Москвы. В исследовании приняли участие 15 дошкольников 6 – 7 лет с ОНР и 15 дошкольников 6 – 7 лет без наруше-ний речи.
Огромный вклад в исследование и разработку данной проблемы внесли: П. П. Блонский, Л. М. Веккер, Л. С. Выготский, Р. М. Грановская, Т. Б. Никитина, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, Л. В. Занков, А. Бэн, К. Гроос и многие другие.
Логопедическая практика показывает, что у детей шестого года жизни, имеющих общее недоразвитее речи, отмечаются значительные трудности в овладении словарем прилагательных, что обусловлено недоразвитием языковой системы — фонетико-фонематической, лексической и грамматической стороны речи.
Одним из таких нарушений является общее недоразвитие. Оно может быть выражено в разной степени: от полной невозможности соединить слова во фразы или от произнесения вместо слов отдельных звукоподражательных компонентов до развернутой речи с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического несовершенства. Но в любом случае нарушение касается всех компонентов языковой системы: фонетики, лексики и грамматики. Отсюда и название дефекта общее недоразвитие речи.
Список источников информации
1.Абрамова Т.В. Обогащение словаря дошкольников с общим недоразви-тием речи // Логопедия. № 5, 2004. – С. 67 – 71.
2.Волкова Г.А. Методика психолого – логопедического обследования де-тей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – СПб., 2003.
3.Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Логопедия. — Екатерин-бург, 1999.
4.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция ОНР у дошкольников. – СПб., 1999.
5.Скворцова И.В. Система работы по коррекции речи. – СПб., 2000.
6.Схемы обследования ребёнка с общим недоразвитием речи.
7.Филичева Т.Б. Принципы, методы, организация психолого– педагогиче-ского обследования детей с общим недоразвитием речи / Логопедия. Методическое наследие // Под ред. Л.С.Волковой. – М., 2003. – С. 191 – 205.
список литературы