Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В ВЫБОРЕ ЕГО БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ
1.1 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА
1.2 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ И САМОСОЗНАНИЕ
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В ВЫБОРЕ ЕГО БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ
2.1 ОПИСАНИЕ ХОДА ИССЛЕДОВАНИЯ И ХАРАКТЕРИСТИКА МЕТОДОВ
2.2 АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3 ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
Одним из самых сложных периодов в онтогенезе человека считается подростковый возраст. В этот период происходит коренная перестройка р а нее сложившихся психологических структур, возникают новообразования, закладываются основы сознательного поведения, вырисовывается общая н а правленность в формировании нравственных представлений и социальных установок. Главное содержание подросткового возраста составляет его переход от детства к взрослости. Все стороны развития подвергаются качественной перестройке, возникают и формируются новые психологические новообразов а ния, закладываются основы сознательного поведения, формируются соц и альные установки. Этот процесс преобразования и определяет все основные особенности личности детей подросткового возраста. Рассмотрев эти особе н ности, используя данные отечественной психологии, в работах Л.И. Бож о вич ., В.В. Давыдова, Т.В. Драгуновой, И.В. Дуровиной , А.Н. Марковой . Д.И. Фельдштейна , Д.Б. Эльконина и д.р. Понятие «кризис» применительно к подростковому периоду использ у ется и для того, чтобы подчеркнуть тяжесть, болезненность переходного с о стояния от детства к взрослости, этого периода разлома, распада (возраст «бури и натиска», «эмоционального шторма»). В свою очередь понятие «кр и тический период» часто используется в общеязыковом смысле с целью по д черкнуть значимость этапа в общем ходе развития. Кризис подросткового возраста протекает на физическом, интеллектуальном и личностном уровне. Понятие «профориентация» кажется понятным каждому, кто ознак о миться с ним даже в первый ра з- это ориентация школьников на те или иные профессии. Примерно такие же определения даются в методических пособ и ях, где профориентацию рассматривают как оказание помощи молодым л ю дям в выборе профессии. Кроме того, под профориентацией нередко пон и мают систему мероприятий, помогающих человеку, вступающему в жизнь, научно обоснованно выбрать профессию или систему воспитательной работы в целях развития профессиональной направленности, помощи учащимся в моменты профессионального самоопределения. Поэтому изучение нашей темы в настоящее время очень актуально. Цель исследования : изучение особенностей личности подростка в в ы боре его будущей профессии. Объект: учащиеся 9 класса, школы № , города . Предмет: особенности личности подростка в выборе его будущей профессии. Методы исследования: Теоретический анализ литературных источников по рассматр и ваемой проблеме; Психодиагностические методики: Личностный профильный план ( Пряжников ), Ориентированная личностная анкета интересов, Исследование Я-концепции , «Кто Я?». Для математического анализа данных использовалась программа STATISTICA for Wind . Гипотеза: личностные профильные планы, система интересов и стру к туры Я-концепции отличаются у юношей и девушек данной выборки. Задачи исследования: Провести теоретический анализ литературы по рассматриваемой пробл е ме; Выявить личностный профильный план учащихся старших кла с сов, Выявить систему интересов учащихся; Выявить структуру Я-концепции учащихся; Провести сравнительный анализ личностных профильных пл а нов . с истемы интересов и структуры Я-концепции у юношей и девушек данной в ы борки.
Список использованной литературы
Библиография
1.Байярд Р.Т. Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. – М.: Просвещение, 2001. – 327 с.
2.Березин Ф.С. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.С. Березин. – СПб.: Речь, 2004. – 270 с.
3.Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб.: 2004. – 440 с.
4.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь — справочник по психодиагностике. СП б.: Питер, 2000. 528 с.
5.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. /под редакцией Эльконина Д. Б., Драгуновой Т.В./ – М.: Просвещение, 2005. 316 с.
6.Выготский Л.С. Педология подростка. – М.: Просвещение, 1984. – 516 с.
7.Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. — 3-е изд., испр. и доб. Екатеринбург: Деловая книга, 2000. — 208 с.
8.Дубровина И.В. Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. – М.: Просвещение, 2001. – 356 с.
9.Ильин Е.П. Дифференциальная психология профессиональной дея-тельности. СПб.: Питер, 2008 – 310 с.
10.Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения: учебное пособие для вузов. — М., 2004 – 312 с.
11.Методы психологической диагностики. М.: РАН, Институт психологии, 1994. 280 с.
12.Миславский Ю. А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте – М.: Педагогика, 2001. – 248 с.
13.Мухина В.С., Феноменология развития и бытия личности. – М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 2004. – С. 178 – 186.
14.Наследов А.В., Математические методы психологического исследования, СПб, 2004. – 392с.
15.Немов Р.С. Психология развития. – М.: Просвещение, 2001. – 416 с.
16.Обухова Л. Ф. Возрастная психология. – М.: Изд. «Роспедагенство», 2003. – 419 с.
17.Посохова С.Т., Сорокин В.М., Тхоржевская Л.В. Комплекская психологическая диагностика. – СПб.: 2005. – 38 с.
18.Практикум по возрастной психологии (ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф.). – СПб.: Издательство «Речь», 2001., с.657
19.Прохоров А.О. Методики диагностики и измерения психических состояний личности. – М.: — 2004. – 176 с.
20.Пряжникова Е.Ю. Профориентация: учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений. – М., 2006 – 278 с.
21.Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1996. — 440 с.
22.Психология здоровья / Под ред. Г.С. Никифорова.- СПб, 2006 – 487 с..
23.Психология человека от рождения до смерти/ Под ред. А. А. Реана./ – СПб.: Прайм — Еврознак. 2001., 514 с.
24.Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Психология человека. – М.: Просвещение, 2005. – 312 с.
25.Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/Сост. Е. П. Белинская, О. А. Тихомандрицкая./ – М: Аспект Пресс, 2003. – 475 с.
26.Трошихина Е.Г. Тренинг развития жизненных целей. СПб.: 2001. – 216 с.
27.Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. – М. Педагогика, 2004. – 316 с.
28.Фестикин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп. – М.: 2005. – 490 с.
29.Фридман Л.М., Калугина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М. Просвещение, 2001. – 328 с.