Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Введение
Глава
1. Современное состояние проблемы изучения личности заикающихся дошкольников
1.1. Концепция личности в психологии
1.2. Заикание у детей дошкольного возраста
1.3. Особенности формирования личности заикающихся детей дошкольного возраста
Глава
2. Содержание методики констатирующего эксперимента
2.1. Организация экспериментальной работы
2.2. Социометрический эксперимент. Метод социометрии.
2.3. Методика определения самооценки дошкольника
2.4. Детский апперцептивный тест (ДАТ)
2.5. Автопортрет
2.6. Методика «Какой Я?»
2.7. Методика изучения самооценки (Т. Дембо — С. Рубинштейн)
2.8. Методика «Опиши себя»
2.9. Использование рисуночных тестов на темы: «Я», «Моя семья»
Глава
3. Особенности самооценки ребёнка с заиканием
3.1. Результаты социометрического эксперимента
3.2.Результаты исследования по методике определения самооценки
3.3.Обработка данных и результаты исследования методике: детский аперциптивный тест (ДАТ)
3.4.Результаты исследования методики «Автопортрет»
3.5.Результаты исследования методики «Какой Я?»
3.6.Обработка данных по методике Т. Дембо — С. Рубинштейн (определение самооценки качеств личности)
3.7. Результаты исследования по методике «Опиши себя»
3.8. Результаты использования рисуночных тестов на темы: «Я», «Моя семья»
3.9.Выводы по проведенному исследованию
Заключение
Список используемой литературы
Приложение 1.
Список детей
Приложение
2. Стимульный материал для методике детский апперцептивный тест (ДАТ)
Приложение
3. Опросный лист №
2. Методика самооценки качеств личности (м. Т. Дембо – С. Рубинштейн)
Приложение
4. Количественные данные социометрических выборов
Приложение
5. Опросный лист для социометрического эксперимента
Приложение
6. Результаты методики «Опиши себя»
Содержание
Выдержка из текста
Нарушение темпо — ритмической организации речи у заикающихся дошкольников
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что его результаты позволяют расширить и углубить представления об особенностях детей с заиканием дошкольног о возраста, связанных с нарушениями лексики и оказывающих негативное воздействие на все виды деятельности и общения дошкольников, а усовершенствованная технология коррекции нарушений лексического строя речи повышает эффективность коррекционной работы с дет ьми.
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – заикание. В настоящее время не вызывает сомнения тот факт, что патология речевого развития в детском возрасте не может рассматриваться как изолированный, «локальный» дефект. Недоразвитие речи оказывает большое влияние на ………
Развитие фонематической системы в норме и у заикающихся дошкольников
Нарушение психомоторики у заикающихся дошкольников (часть работы)
Однако в настоящее время довольно часто педагогами, воспитателями и логопедами отмечаются отклонения в развитии речи у дошкольников, которые в научной литературе получили название – заикание. В настоящее время не вызывает сомнения тот факт, что патология речевого развития в детском возрасте не может рассматриваться как изолированный, «локальный» дефект. Недоразвитие речи оказывает большое влияние на формирование всей психической деятельности ребенка. При диагнозе «заикание» происходят отрицательные изменения в развитии не только речи, ………………..
Качественное своеобразие характеристик памяти заикающихся дошкольников
Характер нарушений формировния самооценки заикающихся дошкольников
Задержка в формировании фонетического уровня у дошкольников с такой аномалией речи к моменту школьного обучения затрудняет овладение программой по русскому языку, может приводить к нарушениям формирования языковых процессов анализа и синтеза, к расстройствам письменной речи. Описать особенности звукопроизношения у детей дошкольного возраста с заиканием.
Список используемой литературы
1.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — Л.: Наука, 1969.
2.Арутюнян Л.3. Как лечить заикание. — М. — 1993.
3.Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия: заикание. – М.: Академия, 2001.
4.Белякова Л.И. Проблемный подход к анализу патогенетических механизмов заикания. Заикание: проблемы теории и практики. Под ред. Беляковой Л.И. — М., 1992.
5.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М., 1968.
6.Бурлакова Н.С. Олешкович В.И. Проективные методы: теория, практика применения к исследованию личности ребенка. – М.: Институт Общегумонитарных исследований, 2001.
7.Власова Н.А. Логопедическая работа с заикающимися дошкольниками. — М., 1959.
8.Волкова Г.А. Заикание и дизонтогенез. Методы изучения и преодоления речевых расстройств. — М., 1994.
9.Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. – М., 1983.
10.Волкова Г.А. Особенности развития некоторых сторон речи заикающихся младших школьников. Психические и речевые нарушения у детей и пути их коррекции. – Л., 1978.
11.Волкова Л.С. Логопедия. – М., 2007.
12.Глоточник А.Д. Структура и развитие личности. – М.: «Наука», 1986.
13.Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: «Речь», 2001.
14.Грабовой Г. Устранение заикания и оздоровление. — М., 2005.
15.Данилов И.В., Черепанов И.М. Патофизиология логоневрозов. – Л., 1970.
16.Доценко Е.В. Психодиагностика детей в дошкольных учреждениях. – Волгоград: «Учитель», 2008.
17.Калягин В.А., Овчинникова Т.С. Энциклопедия методов психолого-педагогической диагностики лиц с нарушениями речи. – СПб., 2004.
18.Кермани Кей. Аутогенная тренировка. — М., 2005.
19.Левина Р.Е. Заикание у детей. — М., 1975.
20.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 1975.
21.Леонтьев А.Н. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969.
22.Лукашевич И.П., Мачинская Р.И., Фридман Т.В., Шкловский В.М. Комплексный анализ патогенетических механизмов и этиологии синдрома заикания. — М. 2000.
23.Миронова С.А. Исправление заикания у дошкольников в процессе обучения. Преодоление заикания у дошкольников. — М. 1975.
24.Миронова С.А. Обучение и воспитание заикающихся дошкольных учреждений. — М., 1983.
25.Мясищев В.Н. Избранные психологические труды. — Москва – Воронеж, 1995.
26.Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. Кн.3: Психодиагностика. – М., 2003.
27.Овчинникова Т.С., Калягин В.А. Логопсихология. — СПб., 2006.
28.Петровский А.В. Вопросы истории и теории психологии. — М., 1984.
29.Pay Е.Ф. Система работы по устранению недостатков речи у детей дошкольного и школьного возраста. — М., 1965.
30.Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. – М.: «ВЛАДОС», 1995.
31.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: «Питер», 2000.
32.Селиверстов В.И. Заикание у детей. Пособие для логопедов. – М., 1994.
33.Фромм Э. Бегство от свободы. — М.: Прогресс, 1989.
34.Хватцев М.Е. Логопедия. — М., 1997.
35.Чевелева Н.А. Исправление заикания у дошкольников в процессе обучения. – М., 1965.
36.Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми: учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. – М.: АРКТИ, 2003.
37.Шкловский В.М. Заикание. – М., 1994.
38.Эриксон Э. Детство и общество. – СПб.: «ЛЕНАТО», 1996.
39.Юнг К.Г. Тэвистокские лекции. Исследование процесса индивидуации. – М.: «Рефл-бук», 1998.
40.Ястребова А.В. Коррекция заикания у учащихся общеобразовательной школы. Пособие для учителей-логопедов. – М.: «Просвещение», 1980.
41.Ястребова А.В. Коррекция заикания у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. — М., 1999.
42.Ястребова А.В. Комплекс занятий по формированию у детей пяти лет речемыслительной деятельности и культуры устной речи. – М., 2000.
список литературы
