Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ ДЕТЕЙ С ДЦП 4
1.1. Речевые нарушения при ДЦП 4
1.2. Особенности развития речи и его нарушения 6
1.3. Речевое развитие при ДЦП 11
1.4. Дизартрия. Этиология, клиника и патогенез 15
ГЛАВА
2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ 20
2.1. Коррекционно-логопедической работы с дошкольниками с дизартрией 20
2.2. Методические рекомендации по развитию словаря 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
Содержание
Выдержка из текста
В последние десятилетия отечественная и зарубежная логопедия большое внимание уделяет проблемам, связанным с коррекционно-логопедической работой по нарушениям развития познавательной и речевой деятельности у детей с диагнозом церебральный паралич.В настоящее время наблюдается увеличение числа детей, рождающихся с церебральной патологией, при этом детский церебральный паралич занимает первое место в структуре детской инвалидности по неврологическому профилю.Сведения о особенностях речевых отклонений у детей с ДЦП позволяют сформулировать главные положения, лежащие в основе системы коррекционно-логопедической работы.
Проблемой логопедической работы при дизартрии многие авторы занимались: М. Самые тяжелые степени дизартрии встречаются у детей с ДЦП.Цель работы раскрыть особенности логопедической работы при дизартрии у дошкольников.
Успешность реабилитации при ДЦП зависит от тяжести поражения центральной нервной системы ребенка и своевременной диагностики, правильной организации лечебного процесса начиная с первых лет жизни ребенка.Расстройства речевой функции при ДЦП изучали Е. Раскрыть особенности логопедической работы по совершенствованию речевых и неречевых психических функций у дошкольников с ДЦП.
Решение поставленной цели и задач потребовало от нас обращения к следующим методам научного исследования: анализ литературных источников по проблеме;метод наблюдения;количественный и качественный анализ полученных данных.
Они (нарушения) у детей с ДЦП, как правило, выражаются в форме дизартрии.
Представляется важным, что преимущественное доминирование ПП в речевых процессах устанавливается на ранних сроках поражения ЛП. Ранее в многочисленных исследованиях дихотического прослушивания не уделялось должного внимания сроку давности поражения мозга (Котик, 1976; Bоumа, Аnsink, 1988; Mооrе, Wеidnеr, 1975а, b; Pеttit, Nоll, 1979).
Обратим внимание на то, что происходит после поражения ЛП и наступления афазии. Известно, что левая височная кора доминирует в речевом восприятии. Пораженное ЛП утрачивает доминирование над процессом восприятия речи. Происходит мозговая реорганизация речевой функциональной системы, при которой сохранное ПП начинает нести функции доминантного.
«Особенности логопедической работы с глухими детьми с дислалией»
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Liberoff M.S. Общение и церебральные паралич в кн.: Церебральный паралич, лечение и реабилитация. – Буэнос-Айрес.: 1985. – 47-53с.
2. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи.
– М.: 1989. – 156с.
3. Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. РГПУ им. А.И. Герцена. – СПб.: 1993. – 45с.
4. Данилова Л.А. Методика коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. – М.: 1997. – 89 с.
5. Дети с острым церебральным параличом //Руководство по образованию/ под ред. Хеннинг Рай и Мириам Скьюфтен. – М.: 1989. С.67.
6. Иппалитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье: книга для родителей. – М.: 1993. – 4с.
7. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А, Костенкова; Под ред. Б.П. Пузанова. – 3-е изд., доп. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. С.56 -75.
8. Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы. Руководство.
– М.: Медицина, 1997. – 352с.
9. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей. – СПб.: 1990. – 4с.
10. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие.
– СПб.: Из-во «СОЮЗ», 2001. – 24 — 87с.
11. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. С.192
12. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: Просвещение, 1995. С.528.
13. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.: Изд. 3, 2000. С.36.
14. Малофеев Н.Н. Характеристика лексического запаса у учащихся с церебральным параличом //Дефектология, 1985, № 1. С.5.
15. Мамайчук И.И. Динамика некоторых видов познавательной деятельности у дошкольников с церебральным параличом // Дефектология, 1976, № 3. С.241.
16. Мамайчук И.И. Нейропсихологические исследования гностических процессов у детей с различными формами ДЦП. Журнал невропатологии и психиатрии.
– М.: 1992, № 4. С.119.
17. Мастюкова Е.М. О развитии познавательной деятельности у детей с ДЦП // Дефектология. – М.: 1973, № 6. С.157.
18. Мастюкова Е.М. Особенности педагогической работы при ДЦП // Логопедия / Под ред. Л.С Волковой. – М.: 1989. С.138.
19. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с ДЦП.
– М.: 1985. – 115с.
20. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Что является наиболее важным в воспитании в семье ребенка с детским церебральным параличом? // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2002, № 2. С.7.
21. Носенко Н.П. Развитие речи детей дошкольного возраста (в схемах, таблицах).
Учебное пособие. – Краснодар, 1997. – 87с.
22. Осипенко Т.Н., Стацевич Е.Е., Ночевка Л.А. Психологические и психотерапевтические проблемы при нарушениях развития у детей // Альманах «Исцеление». – М.: 1993. С.40.
23. Панченко И. И. Речевые расстройства у детей с церебральными параличами в поздней резидуальной стадии и особенности логопедической работы с ними. В кн.: Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. – Ташкент: 1979. – 434-460с.
24. Панченко И. И., Щербакова Л. А. Медико-педагогическая характеристика детей с дизартрическими и анартрическими расстройствами речи, страдающих церебральными параличами, и особенности приемов логопедической работы. В кн.: Нарушения речи и голоса у детей. – М.: 1975. – 17-42с.
25. Панченко И.И. Дизартрические и анартрические расстройства речи у детей с церебральными параличами и особенности логопедической работы с ними. Авт. канд. дис. – М.: 1974. – 133-145с.
26. Правдина О. В. Дизартрия (псевдобульбарная).
В кн.: Очерки по патологии речи и голоса. Вып. 1. – М.: 1960. – 20-21с.
27. Раменская О. Л. Психологическое изучение личности дошкольников с церебральным параличом. Авт. канд. дис. – М.: 1980. – 68-71с.
28. Румянцева Е. Ю. Некоторые аспекты совершенствования коррекции дизартрии у детей с церебральными параличами в процессе логоритмического воспитания. В кн.: Актуальные проблемы логопатологии: исследования и коррекция.
– СПб.: 2001. – 207-218с.
29. Семенова К. А., Мастюкова Е. М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. – М.: 1972. – 54с.
30. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. – М.: 1968. – 13-18с.
31. Симонова Н. В. Психолого-педагогическая оценка детей с церебральными параличами в раннем возрасте. Авт. канд. дис. – М.: 1974. – 90-98с.
32. Симонова Н. В. Характеристика словарного запаса у до-школьников с церебральным параличом // Дефектология. – 1985, № 3. С.67-71.
33. Симонова Н.В. Формирование предпосылок к обучению родному языку дошкольников с церебральным параличом // Дефектология.
– 1986, № 6. С.68-72.
34. Смирнова И. А. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста, страдающими церебральным параличом. В кн.: Дети с проблемами в развитии: исследования и коррекция. – СПб.: 1999. – 19-27с.
список литературы
