Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ ИЗУЧЕНИЯ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ ДЕТЕЙ С ДЦП 4
1.1. Речевые нарушения при ДЦП 4
1.2. Особенности развития речи и его нарушения 6
1.3. Речевое развитие при ДЦП 11
1.4. Дизартрия. Этиология, клиника и патогенез 15
ГЛАВА
2. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ 20
2.1. Коррекционно-логопедической работы с дошкольниками с дизартрией 20
2.2. Методические рекомендации по развитию словаря 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 25
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 27
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность проблемы. В последние десятилетия отечественная и зарубежная логопедия большое внимание уделяет проблемам, связанным с коррекционно-логопедической работой по нарушениям развития познавательной и речевой деятельности у детей с диагнозом церебральный паралич. Исследования речевых нарушений у детей с церебральным параличом (ДЦП) мы находим в работах Л. А. Даниловой, Е. М. Мастюковой, М. В. Ипполитовой, Р. D. Neilsonа, N. J. О'Dwyerа, Л.О. Бадаляна, Л.Т. Журбы, О.В. Тимониной, М.Б. Эйдиновой, А.Р. Лурия, И.Ю.Левченко, О.Г. Приходько, Т.А. Фотековой, Т.В. Ахутиной, И.А. Смирновой и др.
В настоящее время наблюдается увеличение числа детей, рождающихся с церебральной патологией, при этом детский церебральный паралич занимает первое место в структуре детской инвалидности по неврологическому профилю.
Детский церебральный паралич (ДЦП) за последние годы стал одним из наиболее распространенных заболеваний нервной системы у детей.
Сведения о особенностях речевых отклонений у детей с ДЦП позволяют сформулировать главные положения, лежащие в основе системы коррекционно-логопедической работы. Важен постоянный учет взаимовлияния речевых, двигательных и психических отклонений в динамике развития. Исходя из этого, логопедическую работу направляют именно на коррекцию нарушений речи, стимуляции формирования всех ее аспектов (лексики, грамматики, фонетики), сенсорных и психических функций [37].
Объектом нашего исследования является речевая деятельность детей с церебральным параличом в возрасте 7-8 лет.
Предмет нашей дипломной работы – процесс формирования речевой деятельности у детей с ДЦП под влиянием коррекционно-логопедической работы.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Liberoff M.S. Общение и церебральные паралич в кн.: Церебральный паралич, лечение и реабилитация. – Буэнос-Айрес.: 1985. – 47-53с.
2. Бадалян Л.О., Журба Л.Т., Тимонина О.В. Детские церебральные параличи.
– М.: 1989. – 156с.
3. Волкова Г.А. Методика обследования нарушений речи у детей. РГПУ им. А.И. Герцена. – СПб.: 1993. – 45с.
4. Данилова Л.А. Методика коррекции речевого и психического развития у детей с церебральным параличом. – М.: 1997. – 89 с.
5. Дети с острым церебральным параличом //Руководство по образованию/ под ред. Хеннинг Рай и Мириам Скьюфтен. – М.: 1989. С.67.
6. Иппалитова М.В., Бабенкова Р.Д., Мастюкова Е.М. Воспитание детей с церебральным параличом в семье: книга для родителей. – М.: 1993. – 4с.
7. Коррекционная педагогика: Основы обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Б.П. Пузанов, В.И. Селиверстов, С.Н. Шаховская, Ю.А, Костенкова; Под ред. Б.П. Пузанова. – 3-е изд., доп. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. С.56 -75.
8. Крыжановский Г.Н. Общая патофизиология нервной системы. Руководство.
– М.: Медицина, 1997. – 352с.
9. Лалаева Р.И. Методика психолингвистического изучения нарушений речи у аномальных детей. – СПб.: 1990. – 4с.
10. Лалаева Р.И., Венедиктова Л.В. Диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у младших школьников: Учебно-методическое пособие.
– СПб.: Из-во «СОЮЗ», 2001. – 24 — 87с.
11. Левченко И.Ю., Приходько О.Г. технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: Учеб. Пособие для студ. сред. пед. учеб. Заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. С.192
12. Логопедия / под ред. Л.С. Волковой. – М.: Просвещение, 1995. С.528.
13. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. – М.: Изд. 3, 2000. С.36.
14. Малофеев Н.Н. Характеристика лексического запаса у учащихся с церебральным параличом //Дефектология, 1985, № 1. С.5.
15. Мамайчук И.И. Динамика некоторых видов познавательной деятельности у дошкольников с церебральным параличом // Дефектология, 1976, № 3. С.241.
16. Мамайчук И.И. Нейропсихологические исследования гностических процессов у детей с различными формами ДЦП. Журнал невропатологии и психиатрии.
– М.: 1992, № 4. С.119.
17. Мастюкова Е.М. О развитии познавательной деятельности у детей с ДЦП // Дефектология. – М.: 1973, № 6. С.157.
18. Мастюкова Е.М. Особенности педагогической работы при ДЦП // Логопедия / Под ред. Л.С Волковой. – М.: 1989. С.138.
19. Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с ДЦП.
– М.: 1985. – 115с.
20. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Что является наиболее важным в воспитании в семье ребенка с детским церебральным параличом? // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития, 2002, № 2. С.7.
21. Носенко Н.П. Развитие речи детей дошкольного возраста (в схемах, таблицах).
Учебное пособие. – Краснодар, 1997. – 87с.
22. Осипенко Т.Н., Стацевич Е.Е., Ночевка Л.А. Психологические и психотерапевтические проблемы при нарушениях развития у детей // Альманах «Исцеление». – М.: 1993. С.40.
23. Панченко И. И. Речевые расстройства у детей с церебральными параличами в поздней резидуальной стадии и особенности логопедической работы с ними. В кн.: Медицинская реабилитация и социальная адаптация больных детским церебральным параличом. – Ташкент: 1979. – 434-460с.
24. Панченко И. И., Щербакова Л. А. Медико-педагогическая характеристика детей с дизартрическими и анартрическими расстройствами речи, страдающих церебральными параличами, и особенности приемов логопедической работы. В кн.: Нарушения речи и голоса у детей. – М.: 1975. – 17-42с.
25. Панченко И.И. Дизартрические и анартрические расстройства речи у детей с церебральными параличами и особенности логопедической работы с ними. Авт. канд. дис. – М.: 1974. – 133-145с.
26. Правдина О. В. Дизартрия (псевдобульбарная).
В кн.: Очерки по патологии речи и голоса. Вып. 1. – М.: 1960. – 20-21с.
27. Раменская О. Л. Психологическое изучение личности дошкольников с церебральным параличом. Авт. канд. дис. – М.: 1980. – 68-71с.
28. Румянцева Е. Ю. Некоторые аспекты совершенствования коррекции дизартрии у детей с церебральными параличами в процессе логоритмического воспитания. В кн.: Актуальные проблемы логопатологии: исследования и коррекция.
– СПб.: 2001. – 207-218с.
29. Семенова К. А., Мастюкова Е. М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. – М.: 1972. – 54с.
30. Семенова К.А. Детские церебральные параличи. – М.: 1968. – 13-18с.
31. Симонова Н. В. Психолого-педагогическая оценка детей с церебральными параличами в раннем возрасте. Авт. канд. дис. – М.: 1974. – 90-98с.
32. Симонова Н. В. Характеристика словарного запаса у до-школьников с церебральным параличом // Дефектология. – 1985, № 3. С.67-71.
33. Симонова Н.В. Формирование предпосылок к обучению родному языку дошкольников с церебральным параличом // Дефектология.
– 1986, № 6. С.68-72.
34. Смирнова И. А. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста, страдающими церебральным параличом. В кн.: Дети с проблемами в развитии: исследования и коррекция. – СПб.: 1999. – 19-27с.
