Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
В последнее время гендерная проблематика все активнее стала заявлять о себе в различных отраслях научного знания. Эта тенденция коснулась и психологии, в психологических публикациях все чаще можно встретить такие понятия, как «гендер», «гендерный», «гендерные исследования».
Впервые в научный оборот понятие гендер (род) ввел американский психоаналитик Роберт Столлер в 1968г., употребив его в названии своей книги «Пол и гендер». Столлер подчеркивает, что разница между полом и гендером состоит в том, что пол является биологическим, гендер же – психологическим, а, следовательно, культурным феноменом. Полоролевая социализация представляет собой процесс, происходящий в течение всей жизни человека, который отражает неизбежно меняющиеся обстоятельства и приобретаемый опыт. Источниками информации о поведении, расцениваемом обществом, как соответствующее определенному полу (гендеру) для ребенка служат учителя, родители, родственники, игрушки, книги, телевидение, СМИ и другие [7, с. 49].
Ребенок в три года уже с уверенностью может отнести себя к женскому или мужскому полу. В этот период дети замечают, чем различаются мужчины и женщины, как выглядят, одеваются, какой деятельностью занимаются и чем интересуются. С того момента, когда ребенок начинает замечать половые различия людей, у него возрастает внимание к ролевым моделям поведения, которые соответствуют тому же полу, что и он сам. Этот интерес обусловлен желанием ребенка быть хорошим мальчиком или девочкой.
Выдержка из текста
Актуальность исследования. Половая самоидентификация, происходящая в младшем школьном возрасте, всегда влияет на межличностные отношения в классном коллективе. Об этом влиянии говорят ряд авторов таких, как Дружинины О. и А., Кон И.С., Абраменкова В.В., Мясищев В.Н. и многие другие. В то же время, практика показывает, что половая принадлежность в младшем школьном возрасте отражается на межличностных отношениях скорее с негативной стороны. Дети общаются больше со сверстниками своего пола, чем с противоположным полом. Фактор половой принадлежности является важным и в проявлении гуманных отношений в детских группах.
Список использованной литературы
1. Абраменкова, В.В. Половая дифференциация и межличностные отношения в детской группе / В.В. Абраменкова // Вопросы психологии. – 2002. – № 5. – С.71 – 75.
2. Абраменкова, В.В. Социальная психология детства: развитие отношений ребенка в детской субкультуре: учеб. пособие для вузов /В.В. Абраменкова. – Москва – Воронеж.: НПО Модэк, 2002. – 228 с.
3. Алферов, А.Д. Психология развития школьника: учеб. пособие для вузов./ А.Д. Алферов. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 2006. – 110 с.
4. Андреева, Г.М. Социальная психология. Учебник для вузов / Г.М. Андреева. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 363 с.
5. Бабич, Н.И. Особенности первого впечатления о другом человеке у младших школьников / Н.И. Бабич // Вопросы психологии. – 2001. – № 2. – С. 29 – 36.
6. Баркан, А.И. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка/ А.И Баркан. – М.: АСТ-Пресс, 1999. – 432 с.
7. Бендас, Т.В. Гендерная психология: учеб. пособие для вузов / Т.В. Бендас. – М.: Питер, 2005. – 293 с.
8. Битянова, М.Р. Как измерить отношения в классе / М.Р. Битянова. – М.: Сфера, 2005. – 185 с.
9. Волков, Б.С. Психология младшего школьника: учеб. пособие для вузов / Б.С. Волков. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 125 с.
10. Гришунина, Е.В. Психология для девочек, или Секретные дневники / Е.В. Гришунина. – М.: АСТ, 2003. – 351 с.
11. Давыдова, М. Праздник в школе: игры, турниры, сценарии / М. Давыдова, И. Агапова. – М.: Айрис – пресс Рольф, 2002. – 86 с.
12. Дилео, Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация / Д. Дилео. – М.: Апрель Пресс, 2001.
13. Дубровина, И.В. Практическая психология образования: учеб. пособие для вузов / И.В. Дубровина. – М.: Сфера, 2008. – 256 с.
14. Дусавицкий, А.К. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте и их зависимость от способа обучения /А.К. Дусавицкий // Вопросы психологии. – 2003. – № 1. – С. 63 – 65.
15. Еникеева, Д.Д. Практическая психология для мальчиков, или Как стать настоящим мужчиной/ Д.Д. Еникеева. — М.: АСТ-Пресс, 2002. – 318 с.
16. Клайн, В. Как подготовить ребенка к жизни / В. Клайн. – М. – Л.: 1991. – 61с.
17. Колесникова, И.А. Воспитание человеческих качеств / И.А. Колесникова // Педагогика. – 1998. – № 8. – С. 56 – 62.
18. Коломинский, Я.Л. Психология личных взаимоотношений в детском коллективе / Я.Л. Коломинский. – Минск: Народная Асвета, 1969. – 289 с.
19. Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. – М.: Политиздат, 1978. – 274 с.
20. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. пособие для вузов / Т.А. Куликова. – М.: Академия, 1999. – 232 с.
21. Лисина, М.И. Проблемы онтогенеза общения / М.И Лисина. — М.: Педагогика, 2006. – 317 с.
22. Лучшие психологические тесты / под ред. А.Ф. Кудряшова. – Петрозаводск.: Петроком, 2002. – С. 255 – 259.
23. Мухина, В.С. Возрастная психология: учеб. пособие для вузов / В.С. Мухина. — М.: Академия, 2002. – 269 с.
24. Найк, А. Практическая психология для девочек, или Как относиться к себе и мальчикам / А. Найк. – М.: АСТ-Пресс, 2005. – 331 с.
25. Немов, Р.С. Психология: учеб. пособие для вузов / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2003. – 259 с.
26. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика личности / Н.И. Непомнящая. – М.: Владос, 2001. – 129 с.
27. Обозов, Н.Н. Межличностные отношения / Н.Н. Обозов. – Л.: Просвещение, 1979. – 253 с.
28. Овчарова, Р.В. Практическая психология в начальной школе / Р.В. Овчарова. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 97 с.
29. Осипова, А.А. Общая психокоррекция: учеб. пособие для вузов /А.А. Осипова. – М.: ТЦ Сфера, 2004.
30. Репина, Т.А. Проблема полоролевой социализации детей / Т.А. Репина. – М.: Московский психологический институт; Воронеж.: Модэк, 2004. – 387 с.
31. Романова, Е.С. Графические методы в психологической диагностике: учеб. пособие для вузов / Е.С. Романова, О.Ф. Потемкина. – М.: Дидакт, 2002. – 229 с.
32. Смирнова, Е.О. Особенности общения с младшим школьниками: Учебное пособие / Е.О. Смирнова. – М.: Академия, 2001. – 360 с.
33. Смирнова, Е.О. Межличностные отношения младших школьников / Е.О. Смирнова, В.М. Холмогорова. – М.: Сфера, 2003. – 389 с.
34. Фельдштейн, Д.И. Психология взросления: Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности /Д.И. Фельдштейн. – М.: Издательство Флинта, 1999. – 487 с.
35. Фридман, Л.М. Психология детей и подростков: справочник для учителей и воспитателей / Л.М. Фридман. – М.: Издательство Института Психотерапии, 2004. – 75 с.
36. Холд, Б. Статус и поведение: изучение этологии младших школьников / Б. Холд, К. Граммер // Пер. с англ. – М.: Просвещение, 2002. – 385 с.
