Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика
Введение 3
Глава 1.Развитие гибкости у учащихся средних классов на уроках физкультуры: теоретический аспект 5
1.1.Понятие и общая характеристика гибкости 5
1.2. Особенности развития гибкости учащихся средней школы 11
1.3.Средства, методы и методики совершенствования гибкости у учащихся средних классов на уроках физкультуры 13
Глава 2.Опытно-экспериментальная работа по выявлению эффективных методик совершенствования гибкости на уроках физкультуры в средних классах 23
2.1.Диагностика уровня развития гибкости у учащихся 5 классов 23
2.2. Формирующий этап экспериментальной работы 25
2.3.Результаты повторной диагностики гибкости учащихся 5 классов 27
Заключение 32
Список литературы 33
Содержание
Выдержка из текста
Особый вклад в раскрытие данной темы внесли такие исследователи, как И.А. Винер, Т.А. Карпенко, М.А. Годик, С.Н. Дейнеко, В.И. Лях, Г.Б. Мейксон, Л.Е. Любомирский, К.И. Обреимова, А.С. Петрухин, И.А. Соловьева, Ю.В. Филиппова и др.
В повышении уровня физического состояния организма человека большое значение имеет гибкость. Ученые и специалисты в области физической культуры ставят данное качество по степени важности на второе место после выносливости, считая упражнения на растягивание эффективным средством гармоничного физического развития и оздоровления .6) описать методику развития гибкости на уроках физической культуры с учетом возрастных особенностей.
По структуре работа состоит из введения; основной части, состоящей из двух глав: первая глава посвящена личностному развитию младших школьников и влиянию на процесс развития игровой деятельности, вторая глава раскрывает вопрос о применении народных игр на уроках физической культуры как средства развития младших школьников; заключения, списка использованных источников и приложений.
Занятия этим видом спорта являются важным средством физического воспитания, занимают одно из первых мест по своему характеру двигательных действий. Легкая атлетика широко представлена в программах физического воспитания учащихся и молодежи, планах тренировки по различным видам спорта, на занятиях физкультурой лиц среднего и старшего возраста.Легкая атлетика имеет важное оздоровительное значение, ведь занятия в основном проводятся на свежем воздухе, а в выполнении упражнений участвует большинство мышц тела.
На фоне общего подъема спорта и осознания большинством населения его пользы, происходит падение к нему интереса в стенах учебных заведений, особенно остро это наблюдается в старших классах.Научная проблема исследования состоит в необходимости органично ввести элементы художественной гимнастики в занятия физической культуры, выполнив, таким образом, сразу две цели: обеспечить «горящие глаза» учащихся и желание вновь вернуться в спортзал и развитие у них основных двигательных качеств.Предметом исследования является технология применения упражнений художественной гимнастики на уроках физической культуры.
Обучение учащихся старших классов приемам страховки на уроках физической культуры
В разработку теоретических положений по развитию речи большой вклад внесли исследования ученые-философы, психологи, педагоги: Л.С.Выготский, А.А.Леонтьев, Д.Б.Эльконин, Ш.А.Амонашвили, Ю.К.Бабанский, Е.В.Архипова, М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженская, М.Р. Львова, М.С. Соловейчик. В научных трудах Т.А. Калгановой обобщены различные жанры письменных работ, предложена для учителей словесности система занятий по развитию речевых способностей и речевой культуры. Много методических разработок в решении проблем обучению связной речи представлены Т.О. Скиргайло: ее монографии содержат методику обучения сочинениям нетрадиционных жанров, рекомендации по работе над анализом текстов разного типа с последующим созданием собственных.
Овладение знанием и развитие происходят только в собственной активной деятельности, в целеустремленных усилиях по получению запланированного результата.Поэтому перед современным учителем стоит задача — обеспечить высокий уровень активности учащихся на уроках. Для этого необходимо, чтобы школьники проявляли интерес к занятиям физическими упражнениями, стремились развивать необходимые для этого физические и психические качества и получали удовлетворение от уроков [7].
Список источников информации
1. Ашмарин, Б.А. Теория и методика физического воспитания / Б.А. Ашмарин, М.Я. Биленский. – М.: Просвещение, 1999. – 360 с.
2. Винер, И.А. Методика оценки и развития физических способностей у детей занимающихся художественной гимнастикой: учеб. пособие / И.А. Винер, Т.А. Карпенко. – СПб.: СПбГУФК им. П.Ф. Лесгафта /Л.А. Карпенко, М., 2007. – 265с. с. 48.
3. Гимнастика: учеб. для студ. / под. ред. М.Л. Журавина, Н.К. Меньшикова. – М.: Академия, 2012. – 448 с.
4. Годик, М.А. Стрейчинг: Подвижность, гибкость, эластичность / М.А. Годик. – М.: Советский спорт, 2006. – 93 с.
5. Дейнеко, С.Н. Воспитание гибкости у детей среднего школьного возраста / С.Н. Дейнеко. – М.: МО ЗАТО Комаровский, 2011. – 64 с.
6. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры / Ю.Ф. Курамшин. – М.: Советский спорт, 2003. – 464 с.
7. Лях, В.И. Физическое воспитание учащихся 5-7 классов / В.И. Лях, Г.Б. Мейксон. – М.: Просвещение, 2012. – 191 с.
8. Любомирский, Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков / Л.Е. Любомирский. – М.: Педагогика, 1985. – 96 с.
9. Лях В.И. Гибкость: основы измерения и методика развития / В.И. Лях // Физическая культура в шк. – 1999. — № 4. – С. 15 – 17.
10. Максименко, А.М. Основы теории и методики физической культуры / А.М. Максименко. — М.: Академия, 2009. – 310 с.
11. Матвеев, Л.Г. Теория и методика физической культуры / Л.Г. Матвеев. – М.: Физкультура и спорт, 2001. – 543 с.
12. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2013. – 240 с.
13. Обреимова, К.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков / К.И. Обреимова, А.С. Петрухин. – М.: Академия, 2008. – 376 с.
14. Сапин, М. Р. Анатомия и физиология детей и подростков / М.Р. Сапин, З.Г. Брыксина. – М.:ACADEMI,. 2011. – 253 с.
15. Смирнов, В.М. Физиология физического воспитания и спорта / В.М.Смирнов, В.И.Дубровский. – М.: Владос — Пресс, 2009. – 608 с.
16. Соловьева, И.А. Упражнения, приводящие к шпагатам / И.А. Соловьева // Физическая культура в шк. – 2008. – № 1. – С.27. – 29.
17. Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э.Я. Степаненкова. – М.: Академия, 2001. – 288 с.
18. Стюарт, М.М. Растягивайся и расслабляйся / М.М.Стюарт. – М.: Физкультура и спорт, 1999. – 159 с.
19. Филиппова, Ю.В. Поговорим о гибкости / Ю.В. Филиппова // Физическая культура в шк. – 2006. – № 5. – С.27 – 29.
20. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта / Ж.К. Холодов, В.С.Кузнецов. – М.: Академия, 2002. – 480 с.
список литературы
