Содержание

Содержание

Введение 3

1. Общая характеристика скоростных способностей 5

1.1. Понятие и формы проявления скоростных способностей 5

1.2. Факторы, обусловливающие развитие скоростных способностей 6

1.3. Скоростной барьер 7

1.4. Возрастные проявления скоростных способностей 8

2. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей среднего школьного возраста 10

3. Скоростные способности как фактор проявления двигательных способностей у детей среднего школьного возраста 12

3.1. Основные требования к развитию двигательных способностей школьников 12

3.2. Задачи, направленные на совершенствование скоростных способностей у детей среднего школьного возраста 13

3.3. Методика измерения скоростных способностей у детей среднего школьного возраста 14

3.4. Отличительные особенности методики совершенствования скоростных способностей у детей среднего школьного возраста 15

3.4.1. Средства и методы совершенствования точности воспроизведения и дифференцирования пространственных, временных и силовых параметров движения 15

3.4.2. Средства и методы совершенствования быстрого реагирования на сигнал 17

3.4.3. Средства и методы совершенствования способности к выполнению одиночных локальных движений с максимальной скоростью 20

3.4.4. Средства и методы совершенствования способности к быстрому началу движения 21

3.4.5. Средства и методы совершенствования способности к выполнению движений в максимальном темпе 22

3.4.6. Средства и методы совершенствования способности развивать скорость на старте до максимально возможной 26

3.4.7. Средства и методы совершенствования способности к достижению уровня дистанционной скорости 26

3.4.8. Средства и методы совершенствования способности быстрого переключения с одних действий на другие 27

3.5 Нормирование и контроль в процессе совершенствования скоростных способностей школьников среднего школьного возраста 38

Выводы 32

Литература 33

Приложение 36

Выдержка из текста

Введение

Быстрота – способность организма человека к совершению движений в течение минимального отрезка времени – это одно из важнейших физических качеств человека. С первых уроков физической культуры в школе развитию этого качества должно уделяться особое внимание.

С давних пор быстрота особо выделяется в ряду двигательных качеств человека и непосредственно связанных с ними других характеристик, которые позволяют совершить в пределах небольшого отрезка времени двигательные действия. Быстрота включает в себя, во-первых, способность к экстренному реагированию в ситуациях, требующих срочных двигательных реакций; во-вторых, способность обеспечить скоротечность процессов организма, от которых непосредственно зависят скоростные характеристики движений.

Максимальную скорость движений, проявляемую человеком, определяют не только быстрота двигательной реакции и скоростные характеристики его нервных процессов, но и другие способности: гибкость, динамическая (скоростная) сила, уровень владения техникой выполняемых движений, координация. Поэтому скоростные способности рассматривают как сложное комплексное двигательное качество.

Скоростные упражнения являются работой максимальной мощности. Их непрерывная предельная продолжительность даже у высококвалифицированных спортсменов составляет не более 20-25 секунд. Естественно, что эти возможности гораздо меньше у менее тренированных людей.

Скоростные способности человека являются очень специфичными. Не наблюдается, как правило, даже у хорошо тренированных спортсменов прямого переноса быстроты в координационно не схожих движениях. Небольшой перенос может наблюдаться лишь у слабо подготовленных физически людей. Это свидетельствует о том, что, если необходимо повысить скорость выполнения каких-то специфических действий, то необходимо тренироваться преимущественно в скорости выполнения именно этих действий.

В настоящее время разработке методик по развитию скоростных способностей уделяется много внимания.

Цель исследования – определить особенности методики совершенствования скоростных способностей у школьников среднего возраста.

Объект исследования – скоростные способности.

Предмет исследования – средства и методы развития скоростных способностей у школьников среднего возраста.

Задачи исследования:

1. Раскрыть понятие скоростные способности как физическое качество.

2. Изучить средства и методы, применяемые для развития скоростных способностей.

3. Рассмотреть способы измерения уровня развития скоростных способностей.

4. Определить особенности методики совершенствования скоростных способностей у детей среднего школьного возраста

При написании курсовой работы был метод изучения и анализ литературных источников.

Список использованной литературы

Литература

1. Байков, В.П. А Бегать ты умеешь?//«Физкультура в школе». – 2006. — №6. – с 39.

2. Байков, В.П. Главное упражнение жизни – бег//«Физкультура в школе». – 2006. — №5. – с. 19.

3. Бальсевич В.К. Инфраструктура высокоэффективного физического воспитания в общеобразовательной школе России: методология проектирования и эксплуатации //Вестник спортивной науки.-2003.- №1.- С.35-39.

4. Бальсевич В.К. Онтокинезиология человека. — М., 2000. — 275с.

5. Баранцев С.А. Возрастные изменения скоростного бега детей младшего и среднего школьного возраста //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.-2004.-№5.-С.15-19.

6. Власов А.А. Физическая культура и спорт [Текст]: краткий терминологический словарь / авт.-сост. А.А. Власов. — М.: Советский спорт, 2005. — 64 с.

7. Горшков, М.И. О развитии физических качеств//«Физкультура в школе». – 2002. — №1. – с. 19.

8. Губа В.П. Основы распознавания раннего спортивного таланта: учеб.пособ. -М.: Терра-спорт, 2003.-208с.

9. Еркомайшвили И.В. Основы теории физической культуры [Электронный ресурс]: курс лекций. — Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2004.

10. Еркомайшвили И.В. Проблемы развития двигательных способностей у школьников [Электронный ресурс]: курс лекций. — Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2004.

11. Иорданская Ф.А., Юдинцева М.С. Мониторинг здоровья и функциональная подготовленность высококвалифицированных спортсменов в процессе учебно-тренировочной работы и соревновательной деятельности [Текст]: монография / Ф.А. Иорданская, М.С. Юдинцева. — М.: Советский спорт, 2006.-184 с.

12. Киселев В. А. Совершенствование спортивной подготовки высококвалифицированных боксеров / В.А. Киселев. — М.: Физкультура и спорт, 2006. — 127 с.

13. Колесник И.С. Новые подходы к развитию ловкости у боксеров / И.С. Колесник, Л.Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. — 2005.-№3.-С. 59-61.

14. Кузнецов, В.С., Колодницкий, Г.А., Кузнецов, А.В. Баскетбол: развитие скоростных способностей//«Физкультура в школе». – 2008. — №2. – с. 59.

15. Лях, В. И. Комплексная программа по физическому воспитанию учащихся 1 – 11 классов/А. А. Зданевич, В. П. Лях. – М.: Просвещение, 2011.

16. П.Изаак С.И. Мониторинг физического развития и физической подготовленности: теория и практика [Текст]: монография / С.И. Изаак. — М.: Советский спорт, 2005. — 196 с.

17. Платонов В.Н. Система подготовки спортсменов в олимпийском спорте. Общая теория и практические приложения [Текст] / В.Н. Платонов. — М.: Советский спорт, 2005. — 820 с.

18. Роженцов В.В., Полевщиков М.М. Утомление при занятиях физической культурой и спортом: проблемы, методы исследования [Текст]: монография / В.В. Роженцов, М.М. Полевщиков. — М.: Советский спорт, 2006. — 280 с.

19. Семенов Л.A. Мониторинг кондиционной физической подготовленности в образовательных учреждениях [Текст]: монография. — М.: Советский спорт, 2007. — 168 с.

20. Теория и методика физического воспитания том 1/ Под ред., Круцевич Т.Ю. — К.: Олимпийская литература, 2003. — 424 с.

21. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под. ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. — 3-е изд., стереотип. — М.: Советский спорт, 2007. — 464 с.

22. Трутнев П.В., Козлов Г.А. Основы теории тренировски в дзюдо: Учеб. пособие. — Красноярск: ИЦ «Платина», 2004. — 240 с.

23. Филин В. П. Основы юношеского спорта. — М.: Просвещение.-1980.

24. Харре Д. Учение о тренировке. М.Физкультура и спорт. 1971.

25. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 480 с.

Похожие записи