Содержание
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение………………………………………………………….………..…….3
Глава 1. Теоретическое исследование понятия мотивация художественного руководителя творческой студии………………………………………….….5
Глава 2. Исследование мотивации профессиональной деятельности художественного руководителя художественной мастерской « Радуга»……9
2.1. Актуальность организации занятий художественной мастерской «Радуга»………………………………………………………………………….9
2.2. Методы исследования мотивации профессиональной деятельности художественного руководителя художественной мастерской «Радуга» Кемеровского Дома детского творчества……………………………………10
2.3. Диагностика самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А.М. Прихожан………………………………………………………………………..12 Заключение………………………………………………………………………15
Список использованной литературы………………………………………….16
Заключение………………………………………………………………………17
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
«Познание психологии людей и применение
познанного в практике <…> в процессе своей
целевой деятельности составляет сущность
деятельности организатора и определяет
требования к его личности» .
Л.И.Уманский
Актуальность исследования объясняется тем, что непрерывно меняющаяся реальная действительность выявляет потребность в руководителях — педагогах, не только хорошо знающих свое дело, но ориентированных на творчество, обладающих развитым профессиональным самосознанием и креативностью, как важнейшей чертой художественного руководителя творческого коллектива.
В современных условиях изменение личностного портрета художественного руководителя творческого коллектива влечет за собой, с одной стороны, изменения требований, предъявляемых к нему, а, с другой стороны, изменение мотиваций самого художественного руководителя. Мотивация это психоэнергетический потенциал, нацеливающий человека на определенную деятельность.
Цель нашего исследования: изучить особенности мотивации профессиональной деятельности художественного руководителя любительской студии.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Баженова Л.М. Азбука кино.//Программа дополнительного художественного образования детей. — М . : Просвещение, 2005, — 154 с.
2. Бесчастнов Н.П. Художественный язык орнамента: учебное пособие Издательство: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2010 г.
368 с.
3. Емельянов П.В. Организационная культура / П.В. Емельянов, И.В. Грошев, В.М. Юрьев. — М.: ЮНИТИ-ДАНА,2004.
4. Еремеев Б.А. Познание в общении / Б.А. Еремеев // Психология общения. / Учреждение РАО «Психологический институт» / Под общ. ред. А.А. Бодалёва. — М.: Изд-во «Когито-Центр», 2011. 87-88с.
5. Жарков, А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. / А.Д. Жарков — Москва: Профиздат, 2002
6. Киреева Н. Н., Москвичева Н. Л. О ценностно-мотивационной сфере студентов-универсантов //
7. Макарова, И.К. Управление человеческими ресурсами / И.К. Макарова — Москва: Дело, 2007.
8. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Художественная одаренность детей, её выявление и развитие. — Дубна.: Феникс+, 2006. — 108 с.
9. Михеева, Н.А. Менеджмент в социально-культурной сфере. / Н.А. Михеева, Л.Н. Галенская. — Санкт — Петербург: Изд-во Михаилова В.А., 2010. — 170 с.
10. Юному художнику. Практическое руководство по изобразительному искусству. — М.: Изд-во «Ракурс», 2011. 108с.