Содержание
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты исследования особенности мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте 5
1.1 Эмоциональная сфера личности 5
1.2 Психологическая характеристика подросткового возраста 9
1.3 Особенности мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте 13
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивационно-эмоциональной сферы личности в подростковом возрасте 19
2.1 Организация эмпирического исследования 19
2.2 Диагностические методы изучения особенностей мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте 20
2.3 Результаты и анализ практического исследования 24
Заключение 29
Список литературы 30
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы определяется тем фактом, что в психологических исследованиях особенностей эмоционального развития подростков мало уделяется внимания связи эмоций и мотивации.
Многие ученые занимающиеся проблемами подросткового возраста характеризовали его как переходный, сложный, трудный, критический, но все-таки имеющий огромное значение в дальнейшем личностном развитии человека. В этом возрасте у подростков происходит расширение объема деятельности, качественное изменение характера, закладываются основы сознательного поведения и формируются морально-нравственные представления.
Они также обратили внимание на то, что у подростков мотивационная сфера целиком регулируется эмоциональными реакциями, такими как, эмоциональная неустойчивость, раздражительность и, в том числе, агрессивность. Из-за малого количества жизненного опыта подросткам свойственно стремится к самоутверждению и к демонстрации своей независимости. Среди своих ровесников они часто пытаются утвердить свое положение, показать себя людьми, которые разбираются в жизни.
Объект исследования – мотивационно-эмоциональная сфера.
Предмет исследования – особенности мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте.
Цель исследования – исследование особенностей мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте.
Задачи исследования:
1. Изучить теоретические аспекты особенностей мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте.
2. Сформировать банк диагностических методик исследования.
3. Провести диагностику особенностей мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте.
Гипотеза исследования основана на предположении, что особенности мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте, состоят в том, что у подростков преобладают высокая мотивационная направленность на успех, низкая направленность на неудачу и высокий уровень мотивации одобрения, а самооценка эмоционального состояния подростков характеризуется противоречивостью в показателях: высокая уверенность в себе, энергичность и высокий уровень тревожности.
. Методы исследования:
1. Теоретические методы исследования: теоретический анализ и синтез, сравнение, обобщение.
2. Эмпирические методы исследования: «Мотивация успеха и боязнь неудачи» (А.А. Реан); «Самооценка эмоциональных состояний» (А. Уэссман и Д. Рикс); методика диагностики самооценки мотивации одобрения (Д. Марлоу и Д. Краун).
База исследования: в исследовании участвовали ученики 8 Б класса в количестве 20 человек.
Практическая значимость: состоит в том, что материалы данного исследования можно использовать в лекциях и семинарах по психологии, а так же для составления психологических программ, направленных на развитие мотивационно-эмоциональной сферы в подростковом возрасте.
Структура работы: введение, две главы, заключение, список использованных источников. Список использованных источников содержит перечень работ авторов из 20 наименований, размещенных в алфавитном порядке.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Анохин П.К. Эмоции // Большая медицинская энциклопедия.Т.35. – М., 1964. – С. 339.
2. .Воробьева, Е.А. Общая характеристика подросткового возраста / Е.А. Воробьева, М.П. Щедловская // Психологическая служба [Электронный ресурс]. — 2013.
3. Дарвин Ч. О выражении эмоций у человека и животных. – Спб: Питер, 2001. – 320 с.
4. Джемс У. Научные основы психологии. – Мн.: Харвест, 2003. – 528 с.
5. Изард К.Э. Психология эмоций. – Спб.: Питер, 2011. – 461 с.
6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – Спб.: Питер, 2016. – 784 с.
7. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М.: МГУ, 1971. – 40 с.
8. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. — Санкт-Петербург: Речь, 2010. — 256 с
9. Маклаков А.Г. Общая психология. Учебник. – Спб.: Питер, 2014. – 592 с.
10. Мухина В.С. Возрастная психология. Феноменология развития. — М.: Академия, 2006. — 608 с.
11. Немов Р.С. Общая психология. Том 2. Познавательные процессы и психические состояния. – М.: Юрайт, 2014. – 1008 с.
12. Психология эмоций. Тексты. / Ред. Вилюнас В., Гиппенрейтер Ю. – М.: Издательство МГУ, 1984 – 288 с.
13. Райс Ф., Долджин К. Психология подросткового и юношеского возраста. – Спб.: Питер, 2012. – 816 с.
14. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – Спб.: Питер, 2007. – 720 с.
15. Симонов П. В. Эмоциональный мозг. — М.: Наука, 1981. — 215 с.
16. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа. – М.: ЭКСМО-Пресс. – 300 с.
17. Экман П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь. – Спб.: Питер, 2013. – 336 с.
18. Энциклопедия психического здоровья / ред. Виттхен Г.-У. — М.: Алетейя, 2006 – 552 с.
19. Эриксон Э. Идентичность. Юность и кризис. – М.: Флинта, МПСИ, Прогресс, 2006. – 352 с.
20. Якобсон П.М. Психология чувств и мотивации. – М.: МПСИ, 1998. – 457 с.