Содержание
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретический исследование мотивации профессиональной деятельности
1.1 Определение основных категорий исследования
1.2 Особенности трудовой мотивации.
1.3 Особенности трудовых мотивов в разные возрастные периоды
1.4 Особенности профессиональной деятельности сотрудников метрополитена
Глава 2. Эмпирическое исследование мотивов трудовой деятельности
2.1 Методика «12 факторов мотивации»
2.2 Особенности проведения исследования и характеристика эмпирической выборки
2.3 Анализ и интерпретация полученных данных
2.3.1 Анализ мотивов труда в рамках профессиональной деятельности сотрудников
2.3.2 Анализ мотивов труда в рамках профессиональной деятельности сотрудников метрополитена в зависимости от их пола
2.3.3 Анализ мотивов труда в рамках профессиональной деятельности сотрудников метрополитена в зависимости от их возраста
2.3.4 Анализ мотивов труда в рамках профессиональной деятельности сотрудников метрополитена в зависимости от их профессионального стажа
2.3.5 Исследование взаимосвязи профиля мотивационной деятельности со стажем и возрастом респондентов
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Формирование совокупности УУД связано с умением учиться, поэтому главной задачей школы становится мотивированное и активное присвоение нового социального опыта. Что касается проблем, связанных с мотивацией учения учащихся младшего школьного возраста, то необходимо опираться на их ведущую учебную деятельность. В процессе этой деятельности у детей формируются основные психические процессы и свойства личности, появляются главные новообразования возраста – способность к осознанным и целенаправленным действиям и к самоконтролю.
Целью данной работы является теоретическое изучение Особенностей формирования трудовой деятельности у детей дошкольного возраста в условиях ДОУ.
В средней школе — в подростковом возрасте — на этой основе формируются умения самостоятельно добывать знания. Об изменениях в развитии и формировании мотивации говорится в работах В.Цель исследования: выявить методические особенности развития мотивов учебной деятельности у младших школьников (на примере предметной области математики);
Одним из направлений изучения мотивации является изучение динамики развития учебных мотивов. Здесь свои наработки оставили Л.С. Выготский, Б.Д. Эльконин [25], Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев и др. Проследить динамику развития учебных мотивов – значит определить возможные инструменты работы с мотивами в будущем, сделать учебный процесс качественным, индивидуально и общественно полезным.
Только при условии систематического выполнения трудовых обязанностей возможно формирование у старших дошкольников таких качеств, как ответственность, привычка к усилию, так необходимых для подготовки к школе. Во время субботников по благоустройству территории детского сада дошкольники могут посильно трудиться с родителями – сгребать листья, сажать кусты, цветы.
Проблема ценностей в качестве объекта исследования привлекает внимание ученых достаточно давно (А.А. Деркач, А.А. Бодалёв, Д.А. Леонтьев, Б.С. Братусь, М.С. Яницкий, А.В. Серый, Н.Д. Никандров, Б.Н. Кузык и др.).
Степень разработанности проблемы. Мотивацию человека изучали многие ученые (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.). Можно назвать исследования А.Н. Занковского, А.Н. Леонтьева, Н.С. Пряжникова, а среди зарубежных исследователей можно выделить А. Маслоу и других.
Теоретической и методологической основой исследования являются работы зарубежных и отечественных ученых – специалистов в области экономической теории, теории организации, психологии, мотивационного управления предприятием и его персоналом. Литературный обзор: исследования составили научные труды и работы таких ученых, как Д.Б. Эльконин, Р.С. Немов, Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина, С.Л. Рубинштейн, А. Маслоу, А.Н. Леонтьев, Е.П. Ильин, В.А. Иванников, Л.С. Выготский и др.
Список литературы
1.Аширов А.Д. Трудовая мотивация: учебное пособие. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005.
2.Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. Учебник для вузов – СПб.: Питер, 2001.
3.Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности. Нижний Новгород, 1999.
4.Занюк С. Психология мотивации – К.: Эльга-Н, Ника-Центр, 2002.
5.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы СПб.: Питер, 2003.
6.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения: Учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений / Евгений Александрович Климов. – 2-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академии», 2005.
7.Климчук В.А. Тренинг внутренней мотивации. СПб.: Речь, 2005.
8.Крайг Г. Психология развития. – Спб.: Питер, 2002.
9.Краснова О. В. Социальная психология старения : учеб. пособие / О.В. Краснова, А.Г. Лидере. — М.: Academia, 2002.
10.Лапыгин Ю.Н., Эйдельман Я.Л. Мотивация экономической деятельности в условиях российской реформы. – М., 1996.
11.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. М.: Норма, 2002.
12.Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999.
13.Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства: Учеб. пособие для студ. высш. пед учеб. заведений / Н.С. Пряжников, Е.Ю. Пряжникова. 3-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академии», 2005.
14.Психология человека от рождения до смерти. — СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002.
15.Рейгородский Д. Я. Психология старости: хрестоматия – Самара: Издательский лом «Бахрах-М», 2004.
16.Ричи Ш., Мартин П. Управление мотивацией: Учеб. пособие для вузов /Пер. с англ, под ред. проф. Е.А. Климова. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. — 399 с
17.Самоукина Н.В. Эффективная мотивация персонала при минимальных финансовых затратах. – М.: Вершина, 2006.
18.Социальная психология: Учебник для вузов/Г. М. Андреева. – 5-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2003.
19.Чикер Л. Г. Почебут В.А. Организационная социальная психология: Учебное пособие. – СПб.: Изд-во Речь, 2000.
20.Шапиро С.А. Мотивация и стимулирование персонала. – М.: Гросс-Медиа, 2005.
список литературы