Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 3
1.Понятие дизартрии, формы. 5
2.Особенности моторной сферы 17
3.Анализ методик 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ЛИТ ЛИТЕРАТУРЫ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
На протяжении первых лет жизни ребенка его мозг проделывает огромную по сложности и объему работу.
В это время ребенок знакомится с окружающим его предметным миром, овладевает речью, учится общению с людьми. Едва ли будет преувеличением сказать, что очень большая роль в овладении речью принадлежит двигательному анализатору.
В детском возрасте связь между телом и психикой очень тесная. Все переживания малыша сразу находят свое отражение в его самочувствии, внешнем облике. Более того, психика и тело развиваются неразрывно друг от друга.
Движение, сначала, совсем простое, а затем все более и боле сложное, дает ребенку возможность осваивать мир, общаться с окружающими, а, следовательно, учится и постигать.
Двигательная система оказывает влияние на весь организм в целом, но особенно велико влияние проприоцептивной афферентации на деятельность мозга. Как формы, так и пути этого влияния очень разнообразны.
И.М. Сеченов впервые указал на тот факт, что все раздражители имеют смешанную природу: к раздражителю, адекватному для глаза, уха, кожи и т.д., обязательно примешивается «мышечное чувство».
Можно смотреть, не слушая, или слушать, не глядя; можно нюхать, не слушая и не видя, но нельзя ни смотреть, ни слушать, ни нюхать, ни осязать без движения.
Речь возникает при наличии определенных биологических предпосылок, и прежде всего нормального созревания и функционирования центральной нервной системы.
Речь – это, прежде всего результат согласованной деятельности многих областей головного мозга. Артикуляционные органы лишь выполняют приказы, поступающие из мозга.
М.М. Кольцова в книге "Ребенок учится говорить" подчеркивает важность развития мелкой моторики рук для развития речи ребенка.
В коре головного мозга речевая область расположена рядом с двигательной, поэтому работа по формированию и совершенствованию произвольной моторики рассматривается как необходимая составная часть комплексной системы коррекционно-педагогического воздействия.
Чем больше уделяется внимание этому вопросу, тем эффективней и быстрее будет достигнут положительный результат.
Целью работы является коррекция устной речи дошкольников с помощью игр и упражнений, направленных на развитие произвольной моторики (общей, мелкой моторики пальцев рук, мимической и артикуляционной).
Исходя из цели работы, вытекают задачи.
1.Изучить и проанализировать накопленный опыт исследования моторной сферы в научно-методической литературе
2.Провести обследование общей, мелкой и артикуляционной моторики и соотнести уровень недоразвития моторной сферы с дефектами звукопроизношения
3.Определить направление коррекционной работы.
Объект исследования: формирование моторной сферы у детей с дизартрии.
Предмет исследования: формирование мелкой моторики как основа развития речи у детей с дизартрией.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Винарская Е.Н. Дизартрия – М.: АСТ: АрстельТранзиткнига, 2011 – 141, (3) с.: ил., — (Библиотека логопеда)
2. Арихипова Е.Ф. Стертая дизартрия – М.: Арстель: ХРАНИТЕЛЬ, 2012 – 319, (1)с.:ил. – (Высшая школа)
3. Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. М., 2011
4. Т.Б.Филичева, Н.А. Чевелева, Г.В.Чиркина Основы логопедии: Учеб. Пособие для студентов пед. институтов по спец. «Педагогика и психология» (дошк.) – М.: Просвещение, 2009 – 223 с.: ил.
5. Г.В. Чиркина, Т.Б. Филичева, А.В. Ястребова. Т.П. Бессонова Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов/ Под общей редакцией д.п.н., профессора Г.В. Чиркиной. – М.: АРКТИ, 2012. – 240 с.
6. Поваляева М.А. Справочник логопеда – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2012 – 448 с.
7. Краузе Е.Н. Логопедический массаж и артикуляционная гимнастика: Практическое пособие. – 2-е изд. – СПб.: КОРОНА принт, 2013. – 80 с., ил
8. Архипова Е.Ф. лекционный материал
9. Лурия А.Р. Основные проблемы психолингвистики. М., 2005.
10.Бернштейн Н.А. О построении движении М., 2007.
