Пример готовой курсовой работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. К проблеме нарушений психомоторных функций у детей с нарушением речи
1.1.Уровневая теория организации движений. Роль речи в формировании и в осуществлении произвольных движений
1.2. Особенности психомоторики у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
ГЛАВА
2. Содержание и организация исследования психомоторики у детей старшего дошкольного с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
2.1.Цель, задачи, методы и организация исследования
2.2.Характеристика испытуемых детей
2.3.Научно-теоретическое обоснование исследования
2.4.Содержание методики исследования психомоторных функций у детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи
2.4.1.Содержание методики исследования общей моторики
2.4.2. Содержание методики исследования ручной моторики
2.4.3.Содерхание методики исследования артикуляторной моторики
2.4.4. Содержание методики исследования мимической моторики
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Выдержка из текста
Особенности моторной сферы у дошкольников с фонетико-фонематическим недоразвитием речи.
Список использованной литературы
1.Белова-Давид Р.А. Нарушения речи у дошкольников. — М., 1969
2.Бернштейн Н.А. О построении движений. – М., 1974
3.Волкова Г.А. Методика психолого – логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. – СПб., 2003.
4.Волкова Г.А., Селиверстов В.И. Хрестоматия по логопедии. – М., 1997. часть 1. – С. 118 – 124.
5.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М., 1960
6.Гуревич К.М. Психологическая диагностика. Учебное пособие. – М., 1997
7.Гуревич М.О., Озерецкий Н.И. Психомоторика. М.. 1930. Т 1– 2
8.Гуровец Г.В., Маевская С.И. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофонией, и методы коррекционного воздействия // Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. – М., 1981
9.Запорожец А.В. Избранные психологические труды. – М., 1986
10.Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. Роль двигательного анализатора в формировании ВНД ребёнка. – М., 1973.
11.Кольцова М.М. Ребёнок учится говорить. – М., 1979. – 276 с.
12.Лопатина Л.В. Характеристика и структура речевого дефекта у детей со стертой формой дизартрии // Особенности механизмов, структура нарушений речи и их коррекция у детей с интеллектуальной, сенсорной и двигательной недостаточностью. – СПб., 1996.
13.Лопатина Л.В. Приемы обследования детей со стертой формой дизартрии и дифференциация их обучения // Дефектология. 1986. № 2. – С. 11 – 12.
14.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушение при локальных поражениях мозга. – М., 1969.
15.Павлов И.П. Физиологические механизмы так называемых произвольных движений // Павлов И.П. Полн. собр. соч. – М., 1951. Т. 3
16.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. — М., 1972.
17.Серебровская М.В. Методика массового исследования моторики // Методы изучения детей и подростков. – М., 1979
18.Сеченов И.М. Рефлексы головного мозга. – М., 1961
19.Спирова Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с ТНР. – М., 1980
20.Трауготт Н.Н Как помочь детям, которые плохо говорят. – СПб., 1994
