Содержание
Мышление и действие
Дети младшего школьного возраста все реже используют практические действия для решения простых задач житейского содержания. Они уже умеют решать их в уме. Однако и у семи- восьмилетних детей практическое действие остается в резерве, они эффективно используют его для решения новых, необычных задач: членение слова на слоги и звуки и составление слов из слогов и букв, решение примеров на сложение и вычитание, первые операции измерения и построения, знакомство с простыми геометрическими фигурами и пр. Перекл.
Мышление и образ
Конкретная образность мышления, характерная для дошкольников, еще долго сохраняется у младших школьников. Когда школьники
Выдержка из текста
В психологии под мышлением понимают процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредованным отражением действительности.
Согласно С. Выготскому, с началом школьного обучения мышление выдвигается в центр сознательной деятельности ребенка. Перекл.
По классификации Ж. Пиаже, этот этап развития детского мышления определяется как стадия конкретных операций, ее главная особенность заключается в том, что в это время умственные операции становятся обратимыми.
Между семью и двенадцатью годами дети осваивают различные понятия
Список использованной литературы
Дубровина практическая психология