Оглавление
Введение
Глава 1. Латеритизация головного мозга
1.1.Развитие леворукости в онтогенезе
1.2.Доказательства существования латеритизации головного мозга
Глава 2. Правое полушарие и его особенности
2.1. Левое и правое полушарие мозга
2.2. Проявление латеритизации
2.3. Творческий характер мышления левшей
2.4. Роль правого полушария в организации творческого мышления
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Большое влияние на современное понимание дизартрии оказали работы М.С. Маргулиса, который впервые четко отграничил дизартрию от моторной афазии и разделил ее на бульбарную и церебральную формы. Он предложил классификацию церебральных форм дизартрии на основе локализации очага поражения головного мозга, что в дальнейшем нашло отражение в неврологической литературе, а затем в учебниках логопедии.
В соответствии с целью исследования и на основе обзора литературы по проблеме особенностей формирования мышления у детей с шизофренией и олигофренией в стадии дебильности была сформулирована общая гипотеза исследования:
Увеличение числа таких детей отмечается во всем мире, поэтому проблема трудности в обучении стала одной из актуальных психолого-педагогических проблем сегодняшнего времени. Исходя из этого, можно считать тему курсовой «Психологические особенности детей с ЗПР» актуальной.
Изменяющиеся условия в системе образования обеспечивают пристальное внимание к педагогической практике общеобразовательных организаций к обучению детей с трудностями в обучении, охране и укреплению их соматического и психического здоровья, коррекции отклонений в развитии и снижение их степени проявления. Следовательно, в общеобразовательных учреждениях должны быть созданы специальные условия для полноценного образования и личности детей.
Методологической основой исследования выступают общепсихологические принципы организации научного исследования, такие как принцип детерминизма психических свойств, процессов и состояний, принцип формирования психики в деятельности, принцип интериоризации и др. (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Д. Ананьев), а так же частные теоретические подходы различных школ по проблеме развития мыслительных функций у детей (Богданова Т.Г., Корнилова Т.В, Давыдов В.В., Дональдсон М., Пиаже Ж. и др.).
Она закреплена в пословицах, которые выражают мудрость народов: в России («Век живи — век учись»), в Англии («Знания, которые не пополняются ежедневно, убывают с каждым днем»), в Китае («Не бойся, что не знаешь — бойся, что не учишься») и т. Вторая — разрешает дополнить и обогатить процесс социализации путем приобщения личности к общечеловеческим ценностям, языку, культуре чувствования и мышления, общения и деятельности.Цель данной работы рассмотреть особенности образования взрослых людей.
В современных программах обучения и воспитания дошкольников с ОНР в условиях специального детского сада указывается, что, обладая пол-ноценными предпосылками для овладения мыслительными операциями, дос-тупными их возрасту, дети отстают в развитии наглядно-образного мышле-ния и без специального обучения с трудом овладевают основными мысли-тельными операциями: анализом, синтезом, сравнением (Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина).
Цель настоящей работы состояла в теоретической и экспериментальной разработке проблемы развития мышления с задержкой психического развития учащихся с различными вариантами структуры дефекта в условиях сложившейся системы коррекционного обучения.
Список литературы
1.Адрианов О.С. О принципах организации интеграции деятельности мозга. – М.: Медицина, 1976. – 273с.
2.Бианки, В.Л. Асимметрия мозга животных / В.Л.Бианки. – Л., 1985. – 294 с.
3.Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. / Пер. с англ. – М.: Мир, 1988. – 248с.
4.Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональная асимметрия мозга человека. – М.: Медицина, 1988. – 159с.
5.Данилова Н.Н. Психофизиология: Учебник для вузов. – М.: Аспект Пресс, 1998. – 544с.
6.Доброхотова Т.А. Брагина Н.Н. Функциональная асимметрия и психопатология очаговых поражений мозга. – М.: Медицина, 1977. – 360с.
7.Зенков Л.П., Попов Л.Г. Специализация полушарий по типу организации памяти// Асимметрия мозга и памяти. -Пущино, 1987. -С.22-30.
8.Сергиенко Е.А., Дозорцева А.В. Функциональная асимметрия полушарий мозга / Функциональная межполушарная асимметрия. Под ред. Боголепова Н.Н., Фокина В.Ф. М., Научный мир, 2004, с. 219-257.
9.Спрингер С., Дейч Г. Левый мозг, правый мозг. – М.: Медицина, 1983. – 256с.
10.Функциональная межполушарная асимметрия: Хрестоматия. // Под ред. Н.Н. Боголепова, В.Ф. Фокина. — М: Научный мир, 2004. – 728с.
11.Шульговский В. В. Основы нейрофизиологии: Учебное пособие/В. В. Шульговский. — М.: Аспект Пресс, 2002.— с. 277.
список литературы