Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
1.1. Современные подходы к проблеме мышления
1.2. Особенности мышления детей с ЗПР
Выводы по 1 главе
ГЛАВА
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ НАГЛЯДНО-ОБРАЗНОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ЗПР
2.1 Организация и методики исследования
2.2 Анализ результатов исследования
2.3. Развитие наглядно-образного мышления дошкольников с ЗПР
Выводы по 2 главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЕ. КАРТОТЕКА ИГР
Выдержка из текста
Особенности наглядно-образного мышления у дошкольников с ЗПР
Список использованной литературы
"1.Борякова Н.Ю. Формирование предпосылок к школьному обучению у детей с задержкой психического развития, — М., 2003.
2.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии. – М., Просвещение, 1973.
3.Гонеев А.Д., Лифинцева Н.И., Ялпаева Н.В. Основы коррекционной педагогики. – М., 1996.
4.Готовность к школьному обучению детей шестилетнего возраста с задержкой психического развития / Под ред. В.И. Лубовского, Н.А. Цыпиной. – М.: 1989.
5.Дети с задержкой психического развития / Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А Цыпиной; Науч.- исслед. ин-т дефектологии АПН СССР. – М.: Педагогика, 1984.
6.Диагностика и коррекция задержки психического развития у детей: Пособие для учителей и специалистов коррекционно-развивающего обучения/ Под ред. С.Г.Шевченко.– М.:АРКТИ, 2001.
7.Егорова Т.В. Особенности памяти и мышления младших школьников, отстающих в развитии. М., 1973.
8.Жаренкова Г.И. Действия детей с задержкой психологического развития по образцу и словесной инструкции //Дефектология.- 1972. -№ 5.-С.29-35.
9.Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. – М., 1995.
10.Забрамная С.Д., Костенкова Ю.А. Развивающие занятия с детьми. М., 2001.
11.Калмыкова 3. И. Продуктивное мышление как основа обучаемости.—М., 1981.
12.Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия. Избранные труды.
- М.: Изд-во: Московский психолого-социальный институт, 2008.
13.Овчинникова Т.Н. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. 4-е изд. – М.: Издательство Академический проект, 2004.
14.Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др.; Под ред. Л.В. Кузнецовой. – М.: Издательский центр «Академия», 2006.
15.Переслени Л. И., Мастюкова Е. М., Чупров Л. Ф. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня умственного развития младших школьников (учебно-методическое пособие).
- Абакан: АГПИ, 1990.
16.Переслени Л.И., Мастюкова Е.М. Задержка психического развития: вопросы дифференциации и диагностики // Вопросы психологии, № 10, 1987. — С.21-23.
17.Психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития: Уч.-метод. пособие / Автор-составитель З.И. Мищенко.– Курск: Изд-во Курск.гос. пед. ун-та, 2002.
18.Соколова Е. В.Отклоняющееся развитие: причины, факторы и условия преодоления. Монография. – Новосибирск: «Наука», 2003.
19.Стрекалова Т.А. Особенности наглядного мышления у дошкольников с ЗПР//Дефектология, № 1, 1987. — С.21-22.
20.Ульенкова У.В.. Лебедева О.В. Организация и содержание специальной психологической помощи детям с проблемами в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2002.
21.Фадина Г.В. Диагностика и коррекция задержки психического развития детей старшего дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Г.В. Фадина. — Балашов: «Николаев», 2004.
22.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение. — М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1999.
